第五单元习作例文《爸爸的计划》《小站》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

第五单元习作例文《爸爸的计划》《小站》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版六年级上册语文第五单元习作例文《爸爸的计划》和《小站》为教学内容，旨在通过深入分析两篇文章的语言特色和写作技巧，引导学生掌握描写人物和景物的方法，提升写作能力。课程设计紧密结合课本，以学生为主体，注重启发式教学，通过讨论、分析和实践，使学生在理解课文的基础上，能够运用所学知识创作出具有个性化特色的文章。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确把握课文中的关键词句，理解作者的写作意图，学会运用生动的语言描绘人物形象和景物特点。

2.思维发展与提升：培养观察力和想象力，学会通过细节描绘展现人物性格，提升思维的独创性和逻辑性。

3.文化传承与理解：通过分析课文中的文化元素，增强对中华传统文化的认识和理解，培养民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养对文学作品的美感体验，提高文学鉴赏能力，激发创作灵感，创作出具有个性化特色的文章。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《爸爸的计划》和《小站》中的描写手法和语言特色。

2.掌握通过细节描写表现人物性格和环境特点的技巧。

难点：

1.如何引导学生将课文中的写作技巧应用到自己的习作中。

2.学生在创作过程中，如何避免平铺直叙，增强文章的表现力和感染力。

解决办法：

1.采用案例分析的方法，详细讲解课文中的描写技巧，如对比、夸张、拟人等，并通过实例展示这些技巧如何增强文章效果。

2.设计互动讨论环节，让学生在小组内分享自己对课文的理解和感受，互相启发，提高对写作技巧的认识。

3.引导学生进行模仿写作，先从模仿课文中的精彩片段开始，逐步过渡到独立创作，以实践促进理解。

4.对学生习作进行个性化指导，针对不同学生的特点提出具体改进建议，帮助学生突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：统编版六年级上册语文电子教材、课文朗读音频、相关写作技巧教学视频。

4.教学手段：互动讨论、小组合作、写作练习、习作互评。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一组描绘父亲和孩子互动的图片，引导学生观察并分享对父爱的感受。

-提出问题：让学生思考并讨论，“在你的生活中，爸爸有哪些计划？他是如何实施这些计划的？”

2.讲授新课（15分钟）

-讲解课文《爸爸的计划》：分析文中爸爸的形象，如何通过具体的计划展示其性格特点。

-讲解课文《小站》：分析小站的环境描写，如何通过细节描绘展现小站的特色。

-教学重点：引导学生关注课文中的关键词句和写作技巧。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，每组选择一篇课文，讨论作者是如何通过语言和细节描写来表现主题的。

-分享交流：每组选派代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充或提问。

-教师点评：教师对学生的讨论进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.巩固练习（10分钟）

-模仿写作：学生根据所学，尝试模仿课文中的写作技巧，创作一段关于自己父亲的计划或某个熟悉的小环境的描写。

-习作展示：学生自愿展示自己的写作成果，全班同学共同评价。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在写作时应注意的细节。

-学生反馈：邀请几名学生分享本节课的学习体会和收获。

6.作业布置（无时间限制，课堂结束前布置）

-学生根据本节课的学习内容，回家后创作一篇完整的作文，题目自选，要求运用本节课学到的写作技巧。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下效果：

1.语言建构与运用：学生能够准确理解和运用课文中的关键词句，通过分析《爸爸的计划》和《小站》中的描写手法，学会了如何运用生动的语言描绘人物形象和景物特点。在写作练习中，学生能够模仿课文中的写作技巧，创作出具有个性化特色的文章。

2.思维发展与提升：学生在课堂上积极思考，通过小组讨论和分享，提高了观察力和想象力。在模仿写作过程中，学生能够通过细节描绘展现人物性格，提升了思维的独创性和逻辑性。

3.文化传承与理解：学生对课文中的文化元素有了更深入的认识，通过分析《爸爸的计划》和《小站》中的文化背景，增强了民族自豪感，对中华传统文化有了更深的理解。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，对文学作品的美感体验有了明显提高，能够欣赏和评价课文中的审美价值。在创作自己的作文时，学生能够运用所学知识，创作出具有美感文章。

5.写作技巧掌握：学生通过学习，掌握了描写人物和景物的方法，能够运用对比、夸张、拟人等写作技巧，使自己的作文更具表现力和感染力。

6.课堂