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第二节气温的变化与分布（第1课时）教学设计

【教学目标】

1、知识与能力

学会运用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

2、过程与方法

在绘图、析图、读图的过程中，通过创设情景，小组合作探究等方法，培养学生地

理思维，增强合作和探究意识。

3、情感态度价值观

培养学生求真务实的科学态度。

【学情分析】

小学的时候，学生已经学过折线统计图，对读图和绘图已经有一定的基础，但气温

曲线图和折线统计图还是有比较大的区别，绘制气温曲线图时，学生由于思维定式很容

易出错。

【重点难点】

教学重点：气温的变化；判读气温变化曲线图

教学难点：判读、绘制气温变化曲线图

【教学方法】

教法：自学探究法、读图引导法、谈话法

学法：读图分析法、绘图法、归纳法

【课型】

新授课

【教学媒体】

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班班通多媒体

【教学过程】

（一）导入新课

同学们，今天的天气怎么样呢？今天的天气给同学们带来了什么感觉？对同学们的

回答进行评析并结合这几天的天气资料图，引入新课。

设计思路：从学生对天气的感受引入新课，既能让学生认识到地理就在身边，又能

有效地激发学生的学习兴趣。

（二）新课教学

环节一：气温常识知多少

读课本P53第一段，P54阅读材料“气温的观测”，完成下列问题。

1.什么是气温?

2.气象站所测气温离地面多高?

3.测量气温的工具有哪些?

4.一天要观测几次?

设计思路：通过学生的自主学习，让学生了解气温、气温的观测及日平均气温、月

平均气温、年平均气温的概念。

环节二：争做识图小专家

1.气温日变化

读“气温日变化曲线图”，完成下列要求。

（1）最高气温_____℃，出现在_______时；

（2）最低气温_____℃，出现在_______前后；

（3）气温日较差_____℃.

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讲解完以上题目后，教师强调“气温日变化曲线图”的纵坐标是气温，很坐标是

以小时为单位的时间（24小时），然后改变横坐标为以月为单位的时间（12个月），

并引导学生说出要把图名“气温日变化曲线图”改为“气温年变化曲线图”。

设计思路：通过读图，分析出气温在一天中变化的规律，既培养了学生从读气温日

变化曲线图的能力，也让学生在读图中掌握气温日较差的概念。让学生通过观察，知道

“气温日变化曲线图”和“气温年变化曲线图”的区别，并顺利过渡。

2.气温年变化

读图“气温年变化曲线图”，完成下列要求。

（1）读出最热月平均气温的数值及月份。

(2)读出最冷月平均气温的数值及月份。

气温年变化曲线图

（3）计算该地气温年较差。

（4）估算该地的年平均气温