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建立班级学习和管理共同体

建立班级学习和管理共同体

重庆市第一中学校张鸣

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我要做的第一件事情，就是让这里的所有人

团结在一起，让他们每个人都愿意成为这个团队

的一份子。

——NBA名帅鲍勃·希尔

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大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修

睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，

壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者

皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，

不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是

故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，

是谓大同。

——?礼记·礼运?

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构建的背景

构建的背景

从根本上说，教育的关系是人与人的关系。

教育不是教育者与受教育者之间直接的主客体改

造的过程，而是以共同客体为中介的多极主体的

交往过程。

教育不是有知者带动无知者，更不是有知者对无

知者的改造，而是人与人之间的思想对话、敞亮

和生成。

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1.高中时快会考的时候了,有一天上地理课,老

师在上面报一个地名,让我们就在下面答复当地

所出的矿产。说了很多地方以后，老师突然问了

一句“江南产什么？〞全班男生齐声答复：“江

南产美女！〞

2．老师：“请问在1809年，世界上发生了什

么大事件？〞詹姆斯：“亚伯拉罕·林肯诞生。

〞老师：“完全正确。那么1812年呢？〞詹姆

斯：“亚伯拉罕·林肯已经3岁了。〞

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一、什么是共同体

一、什么是共同体

〔一〕共同体的含义

〔一〕共同体的含义

①人们在共同条件下结成的集体。

②由假设干国家在某一方面组成的集体组织。

③当代英国著名社会学家其格蒙特·鲍曼在?共同体?

一书中对共同体的阐释是：社会中存在的、基于

主观上或客观上的共同特征〔这些共同特征包括

种族、观念、地位、遭遇、任务、身份等等〕〔

或相似性〕而组成的各种层次的团体、组织。

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〔二〕学习共同体的含义

〔二〕学习共同体的含义

学校班级学习共同体是由学习者〔学生〕和

助学者〔教师〕共同组成的，以完成共同的学习

任务为载体，以促进成员全面成长为目的的，强

调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，

通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互

影响、相互促进的基层学习集体。

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首先，共同体是一个“温馨〞的地方，一个温暖而又舒

适的场所。它就像是一个家，在它的下面，可以遮风避雨；

它又像是一个壁炉，在严寒的日子里，靠近它，可以暖和我

们的手。可是，在外面，在街上，却四处潜伏着种种危险；

当我们出门时，要观察我们正在交谈的对象与我们搭讪的人，

我们每时每刻都处于警惕和紧张中。可是在“家〞的里面，

在这个共同体中，我们可以放松起来——因为我们是平安的，

在那里，即使是在黑暗的角落里，也不会有任何危险。在共

同体中，我们相互都很了解，我们可以相信我们所听到的事

情，在大多数的时间里