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（大单元整体教学）第八单元数学广角——搭配（一）单元分析教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《数学广角——搭配（一）》，主要包括简单的排列组合问题，如两个数字或物品的搭配方式、顺序搭配等。具体教材章节为小学四年级数学课本（人教版）第八单元。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习过的加减乘除运算、分类与归纳等知识有关。通过本节课的学习，学生能够将已有知识应用于解决生活中的搭配问题，加深对数学概念的理解和应用。本节课将引导学生通过观察、操作、归纳等途径，发现并掌握搭配规律，从而提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。学生将通过探究搭配规律，提升对数学问题的抽象与建模能力，增强有序思考和推理能力。同时，通过解决实际生活中的搭配问题，学生将学会将数学知识应用于生活实践，提高解决实际问题的能力，培养数学应用素养。

学情分析

本节课面对的学生为小学四年级学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的加减乘除运算，具备了一定的数学基础，能够进行简单的逻辑推理。在能力上，学生已经能够进行基本的分类与归纳，但对于排列组合这类较为抽象的数学问题，可能还缺乏系统的解决方法和深入的理解。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有一部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。

这些学情对课程学习的影响在于，学生对于新知识的接受程度和掌握速度可能会有所不同，需要在教学中注重个体差异，通过多样化的教学手段和活动设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起数学学习的信心，从而提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：人教版小学四年级数学课本第八单元内容，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含图片、图表以及动画演示，以帮助学生直观理解搭配概念。

3.教具：准备一些小物品或卡片，用于课堂上的实际操作和搭配游戏。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便学生分组合作探究搭配问题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对搭配规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要搭配的情况？比如穿衣服、选择菜单等？”

展示一些关于生活中搭配的图片，让学生初步感受搭配在生活中的应用。

简短介绍搭配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.搭配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭配的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解搭配的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍搭配的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.搭配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的搭配案例进行分析，如服装搭配、菜单搭配等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解搭配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用搭配解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论搭配的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭配相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭配的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括搭配的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调搭配在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用搭配。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于搭配的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.搭配的定义与意义

-搭配是指在一定的条件下，将两个或多个元素按照一定的规律组合在一起的过程。

-搭配在生活中的应用广泛，如服装搭配、饮食搭配、颜色搭配等。

2.搭配的基本原则

-对比原则：通过颜色、形状、大小等对比，形成视觉上的冲击和美感。

-协调原则：通过相似或相近的元素搭配，形成整体的和谐感。

-平衡原则：在搭配中保持各种元素的平衡，避免过于突出或缺失。

3.搭