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习作:《笔尖流出的故事》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
习作:《笔尖流出的故事》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是统编版语文六年级上册中的习作《笔尖流出的故事》。本节课旨在引导学生运用所学的写作技巧,创作出一个具有情节、人物、环境等要素的短篇小说。
2.教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的课程中已经学习了如何进行人物描写、情节构思、环境描绘等写作技巧,本节课将引导学生将这些知识综合运用到小说创作中。教材中的习作要求学生以“笔尖流出的故事”为主题,创作一篇小说,涉及到的知识点包括:故事的开头、发展、高潮、结尾;人物的性格特点、语言、动作、心理等描写;环境的描绘等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。具体包括:通过创作小说,提高学生运用语言文字进行创造性表达的能力;激发学生的想象力,培养创新思维和故事构思能力;以及对文学作品进行鉴赏,提升审美情趣和文学素养。通过本节课的学习,学生将能够独立构思并创作出具有一定艺术水平的短篇小说,展现个人独特的写作风格和审美追求。
重点难点及解决办法
重点:引导学生掌握小说创作的基本框架和人物、情节、环境的描写技巧。
难点:如何让学生创作出具有深度和独特性的故事,以及如何有效地进行评价和修改。
解决办法:
1.利用教材中的经典小说案例,分析故事结构,让学生理解小说的基本框架。
2.通过课堂讨论和小组合作,引导学生学习人物、情节、环境的描写方法,并实践运用。
3.设计针对性的写作指导,如提供写作支架、思路引导等,帮助学生突破创作难点。
4.开展同伴评价和教师评价相结合的评改活动,让学生学会如何评价和修改自己的作品,提高写作质量。
5.鼓励学生多读多写,通过大量阅读和创作实践,提升小说创作的深度和独特性。
教学资源
1.硬件资源:电脑、投影仪、白板。
2.软件资源:MicrosoftWord文档编辑软件。
3.课程平台:学校教学管理系统。
4.信息化资源:统编版语文六年级上册电子教材、优秀小说作品电子文档。
5.教学手段:小组讨论、写作指导、同伴评价、教师反馈。
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-教师通过播放一段动画短片,引导学生关注故事情节和人物特点。
-提问:你们在短片中看到了什么?故事发生了哪些有趣的事情?你们喜欢这个故事吗?为什么?
-学生分享自己的看法,教师总结并引出本节课的主题《笔尖流出的故事》。
2.讲授新课(用时15分钟)
-教师展示统编版语文六年级上册教材中的习作《笔尖流出的故事》的例子,引导学生关注故事的结构和写作技巧。
-讲解故事创作的基本框架,包括开头、发展、高潮和结尾。
-通过案例分析,讲解人物、情节、环境的描写方法,强调细节描写的重要性。
-教师边讲解边板书,确保学生理解和掌握新知识。
3.巩固练习(用时10分钟)
-学生分组,每组选择一个故事主题,讨论并构思一个简短的故事情节。
-学生在小组内进行角色扮演,模拟故事中的角色,练习人物对话和动作描写。
-教师巡回指导,提供反馈和建议,帮助学生改进故事情节和描写。
4.课堂提问与师生互动(用时10分钟)
-教师提问:你们在创作故事时遇到了哪些困难?如何解决?
-学生分享自己的创作过程和遇到的问题,教师给予解答和指导。
-教师提出开放性问题,引导学生思考如何让故事更有吸引力,如何刻画人物性格等。
-学生积极参与讨论,教师总结并给出建议。
5.创新环节:故事创作工作坊(用时5分钟)
-教师组织学生进行故事创作工作坊,学生可以自由选择伙伴,共同创作一个故事。
-教师提供写作支架,如情节发展图、人物特点清单等,帮助学生构思故事。
-学生在规定时间内完成故事初稿,教师鼓励学生相互交流,分享创作心得。
6.总结与反馈(用时5分钟)
-教师邀请几组学生分享他们的故事创作成果,其他学生提供反馈。
-教师总结本节课的学习内容,强调故事创作的重要性和技巧。
-教师布置课后作业,要求学生根据课堂讨论和反馈,修改和完善自己的故事作品。
注意:整个教学过程要注重师生互动,鼓励学生积极参与讨论和创作,同时教师要适时提供指导和反馈,确保学生能够有效地掌握故事创作的知识和技能。
教学资源拓展
1.拓展资源
-文学作品:《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等经典童话故事,以及鲁迅、冰心、叶圣陶等中国著名作家的短篇小说。
-影视资源:《哈利·波特》系列、《小王子》动画电影等与小说创作相关的
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