第一单元 0~9的认识整单元（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docx

第一单元0~9的认识整单元（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

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教学内容

本章节选自2024-2025学年一年级上册数学西师大版教材第一单元《0~9的认识整单元》。主要包括以下内容：

1.0的认识：理解0的意义，掌握0的书写和基本运算规则。

2.数字1的认识：掌握数字1的形状、书写和基本运算。

3.数字2的认识：学习数字2的形状、书写，以及与1的关系。

4.数字3的认识：理解数字3的形状、书写，以及与1、2的关系。

5.数字4的认识：学习数字4的形状、书写，以及与1、2、3的关系。

6.数字5的认识：掌握数字5的形状、书写，以及与1、2、3、4的关系。

7.数字6的认识：理解数字6的形状、书写，以及与1、2、3、4、5的关系。

8.数字7的认识：学习数字7的形状、书写，以及与1、2、3、4、5、6的关系。

9.数字8的认识：掌握数字8的形状、书写，以及与1、2、3、4、5、6、7的关系。

10.数字9的认识：理解数字9的形状、书写，以及与1、2、3、4、5、6、7、8的关系。

11.0~9的顺序：掌握0~9的顺序，培养数感。

12.0~9的加减法：学习0~9的简单加减法运算。

核心素养目标

培养学生数感，通过观察、操作和交流，使学生能够理解数字的意义和数序，掌握基本的数学运算，形成对数学问题的初步分析和解决能力。具体包括：

1.培养学生对0~9数字的认知和书写能力。

2.发展学生通过比较和排序来理解数字大小的概念。

3.增强学生运用加减法解决实际问题的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数字概念，能够识别和书写1~5的数字，对数字有了初步的认识。

2.学习兴趣：一年级学生对新事物充满好奇，对数字和数学游戏有较高的兴趣。

学习能力：学生具备初步的观察能力和模仿能力，能够跟随教师进行简单的数学操作。

学习风格：学生倾向于通过游戏、互动和直观教具来学习新知识，喜欢在动手操作中理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对数字0的概念理解可能存在困难，需要通过具体情境来感知其意义。

-书写数字时可能出现笔画不正确、顺序颠倒等问题，需要通过反复练习来掌握。

-在进行0~9的加减法时，可能对运算规则不熟悉，需要通过具体的实例和操作来理解运算过程。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，通过直观教具和实物展示，讲解数字0~9的概念和加减法运算。

2.设计游戏化教学活动，如数字接龙、找数字朋友等，以及角色扮演活动，让学生在游戏中学习数字和运算。

3.使用多媒体课件辅助教学，通过动画和声音增强学习兴趣，同时利用实物模型和图表帮助学生直观理解数学概念。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一系列日常生活中常见的物品，如苹果、玩具等，引导学生注意到这些物品的数量，并自然过渡到数字的学习，提出本节课的主题：“今天我们来认识0~9的数字，看看它们在我们的生活中有哪些作用。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先介绍数字0，通过展示空盒子或空瓶子等实物，让学生理解0代表“没有”的概念，并学习0的书写。

-接着逐一介绍数字1~9，通过展示相应数量的物品，让学生感知每个数字的意义，并学习每个数字的正确书写方法。

-最后，通过数字卡片游戏，让学生按顺序排列0~9的数字，加深对数序的理解。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-数字接力：学生分成小组，每组轮流用肢体动作表示0~9的数字，下一个学生接着表示下一个数字，看哪个小组最快完成。

-数字宝藏：在教室里藏好0~9的数字卡片，学生分组寻找并收集这些卡片，找到所有数字后进行小组讨论，按顺序排列。

-数字拼图：提供数字拼图，学生需要将打散的数字拼图还原，完成后分享自己的拼图过程和感受。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-讨论数字0的意义：学生举例说明在生活中遇到的“没有”的情况，如空杯子、空盘子等。

-讨论数字的顺序：学生分享在数字接力活动中如何记住数字顺序的技巧。

-讨论加减法运算：学生举例说明如何使用0~9的数字进行简单的加减法运算，如3+2=5，5-3=2。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课学习的0~9的数字，通过提问检查学生对数字书写和意义的掌握。同时，强调本节课的重难点，如数字的顺序、0的特殊意义以及加减法运算的基本规则。最后，布置家庭作业，让学生在家中练习书写数字并尝试进行简单的加减法运算。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字故事书：提供一些包含数字0~9的故事书，如《十只小橡皮鸭》、《数学岛历险记》等，让学生在阅读中巩固数字概念。

-数学游戏：介绍