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《怎样搭得高》(教案)-2024-2025学年数学北师大版(2024)一年级上册
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《怎样搭得高》(教案)-2024-2025学年数学北师大版(2024)一年级上册
本节课选自北师大版一年级上册数学教材,主题为“怎样搭得高”。课程通过引导学生观察、操作和思考,让学生理解物体稳定性的概念,学会如何通过调整物体的摆放方式来提高搭建高度。内容紧密联系学生的生活实际,旨在培养学生的观察能力、动手能力和空间想象能力,为后续学习几何图形和空间与图形知识打下基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的空间观念、推理能力和问题解决能力。通过实际操作,学生将发展对物体形状、大小、稳定性等特征的认识,培养空间想象力。同时,通过合作探究和问题解决,学生将学会运用数学语言描述和解释现象,发展逻辑推理和数学思维能力,为形成科学的数学思维方式奠定基础。
重点难点及解决办法
重点:理解物体稳定性的概念,掌握通过调整物体摆放方式来提高搭建高度的方法。
难点:在实际操作中灵活运用空间想象力,以及解决实际问题的能力。
解决办法:
1.采用直观教学,使用实物模型进行演示,帮助学生直观理解物体稳定性的概念。
2.引导学生分组合作,通过小组讨论和实践,共同探索如何搭建更高更稳定的结构。
3.设计循序渐进的练习题,让学生在操作中逐渐提高难度,逐步突破难点。
4.鼓励学生分享自己的思考过程,通过同伴互助和教师指导,共同解决问题。
5.在课程结束后,进行总结反馈,强化学生对重点知识的理解和掌握。
教学资源
-实物模型(积木、立方体等)
-白板与白板笔
-投影仪及电脑
-教学课件
-数学教材
-课程相关辅助材料(如图片、卡片等)
-学生操作手册
-录音/视频设备(用于记录学生操作过程)
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师展示一幅高楼图片,引导学生观察并提问:“你们知道这座楼是如何搭建的吗?它为什么能搭建得这么高?”
-学生自由发言,教师总结回答,指出搭建高楼需要考虑稳定性和结构设计。
-教师提出本节课的主题:“今天我们一起学习《怎样搭得高》,看看如何通过调整物体的摆放方式来提高搭建高度。”
2.讲授新课(15分钟)
-教师展示实物模型,讲解物体稳定性的概念,引导学生观察不同摆放方式对稳定性的影响。
-教师演示如何通过调整摆放方式提高搭建高度,强调关键步骤和注意事项。
-学生跟随教师操作,尝试搭建不同高度的物体,教师巡回指导。
3.巩固练习(10分钟)
-教师提出练习题:“请同学们分组,每组用10个积木搭建一座高楼,看哪组搭建得最高且最稳定。”
-学生分组合作,教师巡回指导,鼓励学生分享搭建过程和心得。
-练习结束后,教师邀请各组分享成果,总结搭建高楼的关键因素。
4.课堂提问与互动(5分钟)
-教师提问:“通过本节课的学习,你们认为搭建高楼需要注意哪些方面?”
-学生回答,教师总结并强调物体稳定性、结构设计等关键因素。
-教师提问:“如果在搭建过程中遇到困难,你们是如何解决的?”
-学生回答,教师总结并鼓励学生遇到问题时积极思考、寻求帮助。
5.创新环节:小组竞赛(5分钟)
-教师宣布:“接下来进行小组竞赛,每组用20个积木搭建一座高楼,看哪组搭建得最高且最稳定。搭建过程中,每位同学都要参与,共同完成任务。”
-学生分组竞赛,教师巡回指导,鼓励学生创新搭建方法。
-竞赛结束后,教师邀请各组分享成果,总结搭建高楼的经验。
6.总结与反馈(5分钟)
-教师总结本节课的学习内容,强调物体稳定性、结构设计等关键因素。
-学生分享学习心得,教师给予鼓励和反馈。
-教师布置作业:“请同学们课后用10个积木搭建一座高楼,并拍摄照片分享到班级群。”
-教师宣布下课。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料:
-《儿童空间想象力培养》
-《生活中的数学:物体稳定性与结构设计》
-《数学与建筑:搭建的艺术》
2.课后自主学习和探究:
-观察身边的建筑物,分析其稳定性及结构设计,记录并分享自己的发现。
-利用家中的废旧物品,尝试搭建不同高度的物体,探讨如何提高稳定性。
-收集有关空间想象力培养的资料,学习提高空间思维能力的方法。
-观看相关教学视频,如《数学解密:物体稳定性之谜》、《建筑中的数学奥秘》等。
-参与线上数学竞赛,如“数学搭建挑战赛”,锻炼自己的空间想象力和问题解决能力。
-加入数学学习社区,与其他同学交流学习心得,共同探讨数学问题。
-定期进行数学日记写作,记录自己在数学学习中的点滴收获和感悟。
-鼓励家长参与孩子的数学学习,共同探讨生活中的数学问题,如购物中的优惠策略、家庭预算等。
-利用数学软件或应用程序,如几何画
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