高考复习 课件 研析真题明方向 整合建构提素能.pptx

研析真题明方向整合建构提素能

1精研考题，把握方向4复习中应注意的几个问题3整合建构，夯基提能目录2统筹规划，有效教学

（一）2024高考化学出现的新变化1.试题难度整体下降，源自教材内容较多一、精研考题，把握方向日常生活中的化学知识，体现化学的社会责任与创新精神。考查活性炭的吸附性、铁粉的还原性、五氧化二磷与水反应、谷氨酸钠的水解弘扬传统文化，体现化学的社会责任与创新精神。考查氧化还原反应，

考查化学用语的规范应用，符号表征。臭氧、激发态、轨道重叠。过去江苏等省市多次对化学用语考查，山东过去考过一次考查晶体类型及熔沸点高低判断，结构决定性质。金刚石、晶体硅、金刚砂、氮化硼陷阱

体现性质决定用途、制备、贮存等学科思想。石灰乳除废气、氯化铁腐蚀铜电路板考查实验基本操作。侧重实验实际操作

有机物的分离与提纯、结构测定，弘扬民族自豪感。青蒿素有机物结构与性质，考查酚、醇、酯、烯烃等类性质

考查淀粉水解、葡萄糖氧化、酯化反应，弘扬传统文化，考查证据推理能力，草酸、高锰酸钾、铅蓄电池、铬酸钠等物质均在教材中出现，突出教材的重要性

2.题型稳定，但题型顺序有变化，体现新颖性电解质溶液图像题，难度较大，一般出现在选择题的后面。涉及盐类水解、电离常数、曲线判断等，利用守恒、极值等思想

流程题常在有机大题前面，但今年反常，这可能与有机题较易有关，符合先易后难的命题习惯。解答的方法都是对比分析找异同。

3.考查形式与内容不断创新化学用语独立考查。命名、球棍模型、轨道表达式、轨道重叠以结构片段为载体，打破了以离子、离子化合物或分子结构式为载体的命题方式，反刷题

实验探究。氧化亚铜、硝酸、铜离子与氨水反应等性质速率与平衡的考查常出现在原理综合大题中，并在三道试题中出现摩尔分数新词语

（二）复习方向1.重视教材这些选项均可在教材上找出相应的文字描述，但注意不能停留在知道层面，最好能理解这些文字隐含的性质、结构、操作意图等

2.主干知识要强化盐类水解，以文本描述与图像表征为情境，具体考查曲线判断、电离常数及微粒浓度计算等，体现极值、守恒、定性分析与定量计算等学科思想。尤其是电荷守恒中离子种类要全，物料守恒是某个原子的守恒电化学与催化知识相融合，文本与装置图相结合，考查电极判断、电极反应式书写、物质补充及有关氧化还原反应计算等电解水，溴离子在循环，故溴离子为催化剂

3.知识细节要理解到位两性氧化物概念蓝色证明铜离子存在。深蓝色证明四氨合铜离子存在

4.问题解答模型要有广泛性、通用性以多反应体系及图像为情境，考查盖斯定律、速率与平衡等知识。多反应体系计算利用传统的三段式计算非常繁琐，包含利用原子守恒构建的多元一次方程组解答也较繁琐，因而导致学生因恐惧复杂计算而主动放弃。

5.提高阅读理解能力电解目的是电解水，溴离子是催化剂。理解平衡建立的起点在哪？不同温度下剩余碳的量不同，进而还能判断哪些反应不再存在，同时也利于快速利用原子守恒高于T1温度时二氧化碳减少原因及问题（3）解答碳酸钙的量便于求出水气的摩尔分数

6.关注其它省市及全国卷的新考向双对数图像，把结构、电解质溶液及速率等问题融合。运用斜率大小可判断配离子的配位数大小、控制变量方法解答

合理设计三轮复习时间与目标达成：一轮是铺天盖地。强调知识的全面性、基础性、系统性，基本概念的明晰化，化学用语的规范化，思维过程的可视化、细致化，达到夯实基础、建构模型、培养能力之目的。二轮是顶天立地。突破疑难点与重难点，以微专题形式逐一化解，总结通法解法、提高通法应用普适性，提高信息提取、应用及解题能力。三轮是摘星摘月。错题整理与教材回归，达到查缺补漏目的；技巧点拨，提升解题速率；模拟训练，提高知识综合应用能力，增强信心，提升得分能力。二、统筹规划，有序教学

三.一轮复习策略——整合建构，夯基提能2.1知识整合要结构化，利于学生理解知识的系统性与逻辑性由于教材分有必修与选修之分，因而知识进阶呈现出阶段性、递进性，同时为了体现某种学科观念或思想或学生认知所限，有许多系统知识进行了肢解，导致教材中有许多内容是散乱的，这需要对教材知识进行整合。复习不是教材内容的简单再现与罗列，也不是简单根据教材完成简单的挖空问题，需要在知识之间的内在关联上进行深广度的整合，形成层次分明、脉络清晰的知识体系。

例。元素化合物：化学研究的载体，是各种命题情境的载体与问题解答的落脚点，尤其是工艺流程、实验等题解答，更需要较多扎实的元素化合物知识做后盾

钠及其化合物典型物质

2.知识学习要建构，提高科学的思维分析与比较能力建构是为了更好地思维与体现学科思想，建构的目的不是为了单纯为了记忆，因而建构时除了引导学生思考外，需要教师引导为何这样思考