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4.2明确概念的方法;1.会使用定义的方法明确概念的内涵。
2.会使用划分的方法明确概念的外延。
3.理解任何概念都是内涵和外延的统一。;探究与分享:学生们为什么不知道自己该站在哪一排?
一位老师带领学生参加志愿活动,去农村支援麦收。在安排任务时,他说:“男同学割麦子,女同学把割下来的麦子捆起来,体力强的同学把麦捆运到场院去,体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况,按照上面的分工排成四排。”学生们听后,不知道自己该站在哪一排。;;(1)含义:从内涵方面明确概念的逻辑方法。
(2)目的:给一个概念下定义,就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
(3)构成:由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。;定义的最基本、最常用的方法是:种差加属概念。
(1)属概念:指被定义项的属概念。
(2)种差:指同一属概念下的种概念之间的差别,即“被定义项”与其同属的其他种概念之间的差别。
(3)“种差”和“属概念”相加构成定义项,用定义联项将被定义项和定义项联结起来,就构成定义。;艺
术;(三)下一个正确定义的要求;一位老师带领学生参加志愿活动,去农村支援麦收。在安排任务时,他说:“男同学割麦子,女同学把割下来的麦子捆起来,体力强的同学把麦捆运到场院去,体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况,按照上面的分工排成四排。”学生们听后,不知道自己该站在哪一排。
思考:学生们为何不知道自己该站在哪一排?;1.划分;(3)构成:;(1)子项的外延之和必须等于母项的外延。;(2)在同一次划分中,只能用同一个标准。;(3)划分应该逐级进行,不能越级。;(4)子项的外延必须为不相容的关系。(补充);4.概念是变化发展的;划分是把一个属概念分成若干种概念,分解是把整体分为部分。
划分和分解可用一种逻辑方法来检验、区分。划分和分解有相同的结构:A分为A1,A2,…,An。如果“Ai是A”(i=1,2,…,n)这一断定成立,则说明表达的是划分,否则不??。;1.给一个概念下定义,就是用简明的语句揭示概念所反映的认识对象的本质属性。定义的最基本、最常用的方法是()
A.在实践基础上对感性材料进行科学加工制作
B.恰当地使用比喻
C.划分的方法
D.种差加属概念
答案:D
解析:“属概念”和“种差”相加构成定义项,用定义联项将定义项和被定义项联结起来,就构成定义,这是定义的最基本、最常用的方法,故正确答案为D项;A项是实现由感性认识向理性认识飞跃的条件,C项是明确概念外延的方法,均不符合题意;B项违反了定义不能用比喻的逻辑规则。;2.被定义项与定义项在外延上必须是全同关系。违反这一规则,会犯()
①“定义过宽”的错误②“循环定义”的错误③“定义过窄”的错误④“否定定义”的错误
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
答案:A
解析:被定义项与定义项在外延上必须是全同关系。如果定义项的外延大于被定义项,则会犯“定义过宽”的错误;如果定义项的外延小于被定义项,则会犯“定义过窄”的错误。;3.“市场经济”是市场在资源配置中起决定性作用的经济。这一定义的定义项、定义联项、属概念和种差依次分别是()
A.“市场经济”“经济”“是”“资源配置”
B.“市场经济”“是”“经济”“资源配置”
C.“市场在资源配置中起决定性作用的经济”“是”“市场在资源配置中起决定性作用”“经济”
D.“市场在资源配置中起决定性作用的经济”“是”“经济”“市场在资源配置中起决定性作用”
答案:D
解析:“市场经济”是被定义项,排除A、B两项;经济是属概念,排除C项。;课堂小结
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