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《往事依依》教学设计
核心素养
◎文化自信：通过作品讲解培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想情感。
◎思维能力：梳理文章内容，把握作者表达的情感。
◎语言运用：赏析好句好段，培养赏析作品的能力。（重点）
◎审美创造：透过作品内容的分析，体会作者情感。（难点）
教学过程
一、导入新课
二、作者简介
于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。
寻“依依”往事
默读感知文章内容（默读指导）
要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一口气读完全文。
作者回忆了哪几件往事？给她带来了怎样的感受和影响？默读课文，完成表格。
阶段
主要事件
感受
影响
小时候
看山水画和《评注图像水浒传》插图
①______________
启发“我”的形象思维
童年
读《千家诗》
美不胜收，心旷神怡
②______________
初中
①______________
深深感动，深受感染
培养“我”课外阅读的兴趣
老师谆谆教导
铭刻在心
④______________
品“依依”语言
——精读品味文章语言
勾画出你最喜欢的句子和语段进行赏析
提示：赏析句段可以从以下几点入手
抓关键词语②抓手法③抓句式特点④分析表达效果⑤情感
悟“依依”深情
——踏进心底记忆深处，看闪闪发光的金色回忆
齐读文章最后一段，思考：于老师写作这篇文章，想通过回忆往事给青少年什么建议？
明确：一方面，启发青少年要爱生活，爱自然，爱祖国，做一名懂得生活的人；另一方面，勉励青少年要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。
五、拓展延伸
（一）新课标：审美创造
阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。——习近平
（二）闻一多醉书的故事
（三）推荐书单
六、作业布置
在语文教育教学的圈子里，于漪老师一直被称为能上课善写作的领军人物。今天我们来学一学她的生花妙笔，借鉴《往事依依》，写一写你的成长故事吧！
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