人教版高中化学必修一1.3 《第三节 氧化还原反应》优质课教案教学设计.pdf

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第三节氧化还原反应第课时氧化剂还原剂（教学设计）

教学目标：

1.通过用双线桥表示电子转移过程，明确电子转移代数和为0，提炼氧化还原反应的一般

认识思路，初步形成“氧化还原”的概念网络。

2.通过对具体氧化还原反应的判断和分析，归纳常见的氧化剂和还原剂，找到化合价与氧

化性、还原性的关联规律，初步形成氧化还原认识思路的结构化。

3.通过分析汽车尾气系统中催化转化器中的反应，感受氧化还原反应的价值，初步形成绿

色应用的意识，增强社会责任感。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

【课前任务】通过【课前

分析氧化还原反应1-6，用双线桥表示思考任务】，复习

电子转移的过程，指出被氧化和被还原比对，巩固双线桥

的元素。改正自己的学案表示电子转

移的方法和

过程

【讲述】

在任何一个氧化还原反应中，有电

子的“得”就一定同时存在电子的“失”。

环节一

化合价升高的原子，失电子，该元素被

复习巩固

氧化，反应物发生氧化反应；被另一种理解、记忆，有关通过聆听和

双线桥，

引出氧化反应物（对方）氧化，对方具有氧化性，氧化还原的概念，理解，将氧

剂还原剂作氧化剂；相反，失电子物质作还原剂，重点是氧化剂、还化还原概念

概念

具有还原性。原剂；氧化产物、初步形成网

还原剂，反应物，具有还原性，其还原产物。络

中某元素在反应过程中化合价升高，失

电子，该元素被氧化，发生氧化反应，

生成氧化产物。

【梳理】

梳理氧化还原的相关概念

【任务1】指出反应1-6的氧化剂、还

原剂；氧化产物、还原产物完成【任务1】

【思考】

在Fe元素家庭中，不同价态的Fe通过分析氧

在氧化还原反应中，充当哪个角色？为化还原反

环节二什么？思考，讨论应，发现化

发现化合【追问】能否从化合价角度出发，举出分析元素原子结合价与氧化

价与氧化

几种含有其他元素的氧化剂、还原剂？构，利用最高价、性、还原性

剂、还原剂

最低价和中间价的的关系

之间的关

系氧化还原规律，梳

梳理常见氧化剂和还原剂，并适当补充理常见氧化剂和还

反应，为学生的分析结果提