人教版 四年级 语文 上册 第二单元《习作：我的家人》课件.pptx

习作：我的家人部编版语文四年级上册

同学们，我们每个人都有一个温暖的家。在家里，有爱我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶等，家人是我们最熟悉、最亲近的人。今天，我们就通过一篇写他们特点的习作，来介绍我们的家人吧。

习作要求家人身上表现出来的特点往往不止一个，要选择他们最与众不同的特点来写。在选择事例时，也应该选择印象最深、最能反映他们特点的事。可以选择一个家人来写，也可以选择家中的几个人来写。写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。

细致审题通过阅读习作要求，提取关键信息，我们能知道本次习作要写的人物是谁呢？写自己的家人，可以是一个人，也可以是多个人。

细致审题那怎样才能将家人介绍清楚呢？要选择人物最与众不同的特点来写，并选择印象最深、最能反映人物特点的事作为例子。习作完成后，读给同桌听一听，根据建议进行修改，回家让家人听一听，看看写得像不像。

写作方法通过审题我们知道，本次习作要求我们通过印象深刻的事，写出一位或多位家人最与众不同的特点。那么，我们可以写哪些方面的特点呢？回顾同学们刚刚分享的家人特点：（1）突出的外貌特点；（2）典型的性格特点；（3）特别的生活习惯。……

写作方法人物的每一个特点，都是在日常生活中展现出来的，所以，我们在写家人特点的时候，要注意提炼出最能体现家人特点的典型事例。那么，我们要想把事情写清楚的话，又该怎么做呢？要写清人物的做法。

习作例文我的奶奶有一头灰白的卷发，中等个子，鼻子高高的，脸圆圆的。她笑起来的时候，眼睛总是弯弯的，像月牙一样。日常生活中，奶奶对我很严格。比如吃饭前，她总是要叮嘱我洗手：“涵涵，快点儿洗手来吃饭了！”看书时，她也总是说：“身子要坐正，别用手托着头！”外貌描写神态描写语言描写

写作方法在通过一件事来介绍家人特点的时候，我们可以将家人当时的语言、动作、神态等各种表现叙述出来，家人的特点也就一目了然了。

梳理素材1.我们已经了解了本次习作的要求，也掌握了一定的写作方法，现在我们要结合实际，组织写作素材。想一想，你最想写的是哪位家人，说一说原因。2.把最能突出自己家人特点的事与同学交流分享。3.梳理写作框架。4.给习作拟题。

写作方法怎样给习作拟题呢？（1）以“我的”为题。（2）以家人的特点拟题，如“勤劳的奶奶”“爱养花的爷爷”。（3）比喻拟题，如“绵羊妈妈”“家里的老黄牛——爸爸”。（4）以职业拟题，如“警察爸爸”“有个医生妈妈的苦恼”。（5）其他方式拟题。

课堂小结1.回顾习作要求及写法。2.课后完成自己的习作。

内容回顾还记得上节课出示的习作要求和写作方法吗？一起说一说。通过上节课的学习，我们了解了习作的要求与写法，同学们也在课后完成了自己的习作，那这节课我们就一起来分享一下，看一看我们是否把家人的特点写得生动具体。

习作例文我的家人我的家庭中，每个人都有各自的特点，不信就来看看吧!说起我的弟弟，那可真是一个不折不扣的小“吃货”。他爱吃桃子，每当他看到桃子，就会两眼放光，眼神直勾勾地盯着桃子，一旦忍不住吃上一口，就停不下来，直到吃完为止。弟弟还十分聪明。一天，我心血来潮，想看看他的算术能力怎么样，于是我就问他：“11加7等于几?”他脱口而出：“18!”我继续问：“18加24等于几?”“42!”他信心满满地回答。举例说明弟弟爱吃东西的特点。举例说明弟弟聪明的特点。语言描写神态描写

习作例文我觉得不可思议，他才上幼儿园就会这么难的题了，可真厉害啊！我的弟弟不仅聪明，还很调皮。他总是上蹿下跳，一会儿在房间里跑来跑去，一会儿又在沙发上蹦蹦跳跳。上次吃午饭时，他就一直乱动，半小时了也没吃好饭。我的妈妈在家拥有绝对权威。一次，我还没洗漱就上床睡觉，妈妈知道了，大声吼道：“快下来!”只见妈妈皱起眉头，瞪大眼睛，吓得我连滚带爬下了床。妈妈虽然很严厉，但我知道她都是为我们好。用具体事例说明弟弟调皮。用具体事例说明妈妈对我们要求严厉。语言描写神态描写动作描写

习作例文还有我的爸爸，他可懒了。不信你听，在早上八点，太阳都高高升起的时候，卧室里还传来打呼噜的声音。我轻手轻脚地来到爸爸的卧室，只见爸爸全身裹在被子里，头深深地埋在枕头里睡得正香。唉，睡懒觉可真不好，我叫了半天才把他叫醒。动作描写用具体事例表现出爸爸很懒的特点。

习作例文这就是我各具特点的家人们，你想不想认识他们呢？欢迎大家来我家做客呀！总结恰到好处，有画龙点睛之妙。小作者运用首尾呼应的写法，利用具体事例体现了家人的不同特点，人物形象鲜明生动。文章虽篇幅不长，但衔接紧凑，结构合理，语言风趣幽默，吸引读者阅读。

习作修改同学们，把大家的习作拿出来，一起读一读