《4.3平均数》课件 苏教版数学四年级上册.pptx

4.3

平均数（苏教版）四年级上

01教学目标02新知导入03任务一04任务二05拓展延伸06课堂练习07课堂小结08作业布置09板书设计

01教学目标创设具体的问题情境，感受求平均数是解决一些问题的需要,让学生理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。0102能从现实生活中发现问题,并根据需要收集有用的信息,培养学生的策略意识和运用数学解决实际问题的能力。03体验数学与生活的紧密联系，树立学习数学的信心和兴趣。

02新知导入平时你们都喜欢玩什么游戏?大家玩过套圈游戏吗？

02新知导入套圈游戏是一个简单又有趣的传统游戏，深受各个年龄段的人喜爱。

学习任务一比一比

每一格表示1个。03任务一四年级第一小组的男、女生进行套圈比赛，每人套15个圈。右面的统计图表示他们套中的个数。这是条形统计图，横轴表示姓名，纵轴表示套中的数量。

03任务一这场激烈的比赛结束了，你们最关注的问题是什么？男生赢还是女生赢？那就让我们首先看看男生的比赛情况吧!

03任务一男生套圈成绩统计图01234567891011李小钢张明王宇陈晓杰（个）10月18日你能从图上看出每人套中了多少个吗？女生套圈成绩统计图1011吴燕刘晓娟史敏敏孙芸沈明芳0123456789（个）10月18日

03任务一你能不能从图中一眼看出是男生套得准一些，还是女生套得准一些呢？你想怎样比？分别找出男生和女生中套得最多的，再比较。分别求出男生和女生套中的总个数，再比较。

03任务一你能不能从图中一眼看出是男生套得准一些，还是女生套得准一些呢？你想怎样比？分别求出男生和女生平均套中的个数，再比较。你认为哪种比较方法是合理的?

03任务一他们两队的人数不同，所以我们不能一个人一个人地比较，只有分别求出男生平均每人套多少个和女生平均每人套多少个，用这样的数来体现他们套圈成绩的整体水平。

学习任务二探究求平均数的方法

04任务二你打算怎样求男生平均每人套中的个数呢？男生套圈成绩统计图01234567891011李小钢张明王宇陈晓杰（个）10月18日学生活动：观察男生成绩统计图，想一想，怎样使他们每人套中的个数相等？

04任务二男生套圈成绩统计图01234567891011李小钢张明王宇陈晓杰（个）76976可以把多的补给少的。男生平均每人套中7个。

04任务二小提示像这样把多的分一些给少的，最终使得它们一样多，在数学上把这种方法叫做移多补少。

04任务二刚才我们求出了男生平均每人套中7个，这里的7表示什么？男生平均每人套中7个，“7”是6、9、7、6这四个数的平均数，它表示将原先几个大小不等的数，通过移多补少的方法，得到的一个相等的数。

04任务二小提示求平均数实际就是把多的补给少的。我们还可以通过计算来求平均数，想想怎样计算？

04任务二男生套圈成绩统计图01234567891011李小钢张明王宇陈晓杰（个）10月18日先求出4人一共套中的个数，再求出平均每人套中的个数。6+9+7+6=28（个）28÷4=7（个）比较这两种方法，想一想它们有什么共同的地方？

04任务二男生套圈成绩的平均数表示男生套圈成绩的总体水平，求一组数据的平均数，可以用“移多补少”，的方法，也可以用先求和再平均分的方法计算。这两种求平均数方法,你喜欢哪一种？为什么？

04任务二在实际生活中，当遇到求平均数的问题时，如果操作简单，我们可以用“移多补少”的方法求平均数，如果不方便操作，我们更多地使用“先合后分”的方法求平均数。

04任务二你能求出5名女生套圈成绩的平均数吗？女生套圈成绩统计图1011吴燕刘晓娟史敏敏孙芸沈明芳0123456789（个）10月18日10+4+7+5+4=30（个）30÷5=6（个）答：女生平均每人套中6个。

04任务二比较套圈成绩的平均数，是男生套得准一些，还是女生套得准一些？6+9+7+6=28（个）28÷4=7（个）10+4+7+5+4=30（个）30÷5=6（个）女生平均每人套中6个。男生平均每人套中7个。因为7＞6，所以男生套得更准一些。

04任务二观察统计图，男生平均每人套中7个，这里的平均数7比哪个数大？比哪个数小？平均数7比6大，比9小。

04任务二观察女生成绩统计图，平均数6是不是也有这样的特点呢？平均数6比5和4大，比10和7小。我发现平均数的大小在一组数据中的最大数与最小数之间。

04任务二平均数是我们计算出的结果，它表示的是一组数据的平均水平，并不一定是这一组数据都等于这个平均数，有些可能比平均数大，有些可能比平均数小