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教育的两大根本规律
◆教育与社会开展相互作用的规律
制约
教育社会开展
适应、促进
◆教育与个体开展相互作用的规律
教育制约个体开展
适应、促进
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第二章教育与人的身心开展
一、人的开展的概念
二、影响人的开展的因素
三、教育要适应年轻一代身
开展的规律
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一、人的开展的概念
n指个体一生在身心两个方面所发生的积极变化。
主要是指个体从童年期到青年初期〔6-18岁〕
身心方面的积极变化。
机体的正常发育
人的身体开展
人体质增强
的
开
知识、技能和能力的开展
展
人的心理开展
思想品德和审美的开展
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二、影响人的开展的因素
1.遗传素质是人的开展的必要物
质前提;
2.环境是人的开展的重要的外部
条件;
3.教育在人的开展中起主导作用
;
4.主观能动性是人的开展的内在
动力.
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遗传素质
n是人从上代那里继承下来
的生理解剖特点，如肌体
的构造、形态、感官和神
经系统的特点等。
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遗传决定论
n【美】霍尔:
n“一两的遗
传胜过一吨的教
育。〞
n不适当地
夸大了遗传的作
用，并为“血统
论〞“宿命论〞
提供了理论根据。
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孟母三迁
战国时思想家、教育家孟轲幼年丧父，
他家住在墓地附近，孟轲做游戏就学
埋葬死人。他母亲怕孟轲产生不良影
响，就把家搬到集市附近居住。孟轲
住在集市旁边，又去学商贩叫卖。孟
母感到这也不是教育孩子的环境，又
把家迁到学校旁边住，使孟轲从小
学习礼仪。
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环境决定论
n墨子:
n“染于苍那么苍，
染于黄那么黄，所入
者变，其色亦变。〞
n把人看成是环
境的消极适应者，片
面地夸大了环境的作
用，最终必然导致机
械唯物论。
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