人教版小学数学教案1-6年级教案：第8课时 解决问题（4）.pdfVIP

第3单元分数除法

第8课时解决问题（4）

【教学内容】

教材40～41页例7及相关内容。

【教学目标】

1.使学生理解“工程问题”的特点、数量关系；掌握解题方法，并能

正确解答。

2.通过解答“工程问题”，培养学生的比较、分析能力和逻辑思维能

力。

3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受学习分数

除法的价值，培养学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

【重点难点】

重点：工程问题数量关系特征及解题方法。

难点：工作总量用单位“1”表示及工作效率所表示的含义。

【教学过程】

一、复习导入

1.一条公路长36km，工程队平均每天修12km，几天能修完？

（1）说出数量关系式。

（2）列出算式。

2.一条公路长36km，甲、乙两队合修，甲队每天修10km，乙队每天

修8km，两队合修几天修完？

（1）说出数量关系式。

（2）列出算式。

二、探究新知

【课件出示教材第40页例7】

1.阅读与理解。

师：仔细观察，从图中你能了解到哪些信息？

预设：知道了一队单独修12天完成，二队单独修18天完成，要求的

问题是“两队合修，多少天能修完”。

师：可是这条道路有多长呢？（引导学生发现缺少一个条件，即这条

道路的总长未知。）

2.分析与解答。

师：能不能假设知道这条路有多长呢？

预设：学生可能会假设全长是18km、30km等。交流中，让学生想到

假设的数据要小一些，便于计算。

师：自己选择一个假设的数据，完成教材第43页上面的四个问题，

然后全班交流。

预设1：假设这条道路长18km。

3

1812＝（km）

2

1818＝1（km）

35

＋1＝（km）

22

51

18＝7（天）

25

预设2：假设这条道路长30km。

5

3012＝（km）

2

5

3018＝（km）

3

5525

＋＝（km）

236

251

30＝7（天）

65

师：不管全长是假设成18km、还是30km，在这里都是借助了一个重

要的数量关系“总长度÷两队每天修路的长度和＝合修的天数”。我

们能不能假设这条路的长度是1呢？如果假设成1，那么两队每天修

路的长度应该如何表示？

1

预设：假设这条道路的长度是1，那两个队每天修的长度分别是

12

1

和。

18

师：请你们根据数量关系列式计算。

11

预设：1（＋）

1218

5

＝1

36

1

＝7（天）

5

师：不同的方法计算出的结果一样吗？（引导学生分析、交流。）

3.回顾与反思。

师：怎样才能知道以上的解决方法是否正确？把你的想法写下来，和

同学交流一下。（教师指名汇报。）

师：观察上面几种算法，你发现了什么？

预设：不管假设这条道路有多长