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2023—2024学年教科版科学五年级下册教学计划(含进度表)--第1页

一、指导思想

以《义务教育科学课程标准（2022年）》为指导，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡

导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的

理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、学情分析

五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解

不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。科学观察能力和对比实验设计

已经有较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。五年级的孩子对周围世界有着强

烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的

方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

三、教材分析

本册教材共四个单元，包括《生物与环境》《船的研究》《环境与我们》《热》。

1.“生物与环境”单元，能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设

计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案”的学段目标。

2.“船的研究”单元，隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，指向以下3个主要概念：

人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界；技术的核心是发明，

是人们对自然的利用和改造；工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实

际问题和制造产品的活动。本单元共七课，前五课围绕船的材料、结构、动力等内容，引导学生

在比较船的不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点。最后两课

让学生选择材料，设计和制作一艘符合一定性能标准的小船。

3.“环境与我们”单元，主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生

存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类

和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问

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题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了

解地球的四大圈一一大气圈、水圈、土圈一岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的

环境。学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱

护地球，保护环境的情感。

4.“热”单元，学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生

的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能

是不同的，在生活中的应用也是不同的。

四、教学目标

1.引导学生经历更为完整的探究过程。

2.在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。具体包括：强调实验前后的推测、解释要

有充分的依据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验；运用模拟实验探究自然

事物发生的原因、变化及规律。

3.面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱

状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。

五、教学措施

1.加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与

方法；

4.深刻领会并认真贯彻执行《新课程标准》的要求，严格按“学程导航”范式认真备课与上课，

积极构建活力课堂。

5.加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力;

6.认真钻研教材和各类教学