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2022年苏教版小学苏教版数学五年级上册《负数的初步认识》说课稿--第1页
苏教版数学五年级上册《负数的初步认识》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好，我说课的题目是“负数的初步认识”。下面，我将从教
材、教法与学法、教学流程及板书设计这几个方面来谈谈我的设想。
一、说教材：
“负数的初步认识”是小学数学五年级上册第一单元第一课
时的内容。是在学生系统地认识整数、小数、分数的基础上进行
学习的，负数的引入是数系的一次扩展。教材通过大量的现实情
境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的数（即正数）
已经不能明确地表达意思，而产生了负数。在认识负数的过程中，
使学生初步感知数量的方向性和相对性。通过对0的进一步认识，
感悟到0不仅可以表示一个物体也没有、表示起点，也可以表示
两个量的分界线。
我根据课标要求，结合教学内容和学生的认知规律，设计了
如下的学习目标：
（1）学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的
读、写方法，知道0既不是正数也不是负数。
（2）学生初步学会用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相
反意义的数量，进一步加深对负数的认识。
（3）通过了解古代中国认识和使用负数的情况，体会到中国古代
文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
二、说教法与学法：
2022年苏教版小学苏教版数学五年级上册《负数的初步认识》说课稿--第1页
2022年苏教版小学苏教版数学五年级上册《负数的初步认识》说课稿--第2页
新课程标准指出学生的学习只有通过自身的操作活动和创造
性的做才可能是最有效的。根据这一指导思想，（教法）在教学中，
我充分发挥教师“导”的作用，精心设计环节，诱导学生思考，
鼓励学生概括交流，并让学生运用知识去解决问题。
依据学生学习数学的心理规律，（学法）在教学过程中，我采
取教师创设情境，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等
数学活动，联系生活中应用负数的例子，让学生主动参与获得知
识的过程，调动学生的学习积极性，发展学生的数感。
三、说教学流程：
根据学生的认知水平，我设计了以下四个教学环节：
第一环节：巧设情境、感知引入——引出负数
课前我设计一个热身游戏，名字叫《截然相反》。要求学生根
据老师的语言，说出一句相反的话，比如向前走2步——向后退
2步，转来了2名学生——转走2名学生，存入300元——取出
300元，运进2吨——运走2吨等等。这样设计既活跃了课堂气
氛，拉近老师和学生的距离。又与所学的负数有直接联系，能迅
速地把学生带入到“相反”的意义中，为负数的学习做好铺垫。
紧接着，我将提出问题：数学上如何记录意义相反的量呢？引出
负数。于是动态生成学习目标：认识负数，用正负数来表示意义
相反的量。引出负数后，我直接描述性的介绍，像什么样的数叫
正数，像什么样的数叫负数。当学生知道它们的概念后，进行写
出几个正数和负数的练习，将游戏中的数用正、负数表示，并指
2022年苏教版小学苏教版数学五年级上册《负数的初步认识》说课稿--第2页
2022年苏教版小学苏教版数学五年级上册《负数的初步认识》说课稿--第3页
出正数书写时可以省略+号，强调负数在书写时不能省略负号。并
读出正数和负数。介绍有关负数的小知识，让学生感受到
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