第一课 什么是美术作品 教学设计 (2).docx

第一课什么是美术作品教学设计(2)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自《美术》教材七年级上册第一单元“美术作品的认识”，重点是让学生理解什么是美术作品。教学内容包括：美术作品的定义、美术作品的分类以及美术作品的价值。通过学习，学生能够辨别不同类型的美术作品，并初步认识到美术作品在文化中的地位。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中，已经对绘画、手工等美术形式有了初步的了解和接触。在此基础上，本节课将引导学生将这些零散的知识进行整合，形成对美术作品的系统认识，从而加深对美术学科的理解。通过本节课的学习，学生将能够将新知识与他们已有的美术实践经验相结合，进一步激发对美术的兴趣。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：审美感知、艺术表现、文化理解。通过学习，使学生能够：

1.审美感知：培养学生对美术作品的敏感度，提高他们对美术作品形式、风格、色彩等方面的辨识能力。

2.艺术表现：鼓励学生运用所学知识，表达对美术作品的见解和感受，发展个性化审美。

3.文化理解：帮助学生了解美术作品的历史背景、文化内涵，培养跨文化的审美观念，增强对中华优秀传统文化的认识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①美术作品的定义及其分类；

②美术作品的价值和审美特点。

2.教学难点

①理解美术作品在不同文化背景下的价值观念；

②分析和评价美术作品，形成个性化的审美观点。

在本节课中，学生需要掌握美术作品的基本概念和分类，理解其在不同文化背景下的价值，这是教学的重点。同时，难点在于引导学生从多个角度分析和评价美术作品，培养他们独立思考和表达自己审美观点的能力。通过对教学难点和重点的把握，有助于学生更好地理解美术作品，提高他们的艺术素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《美术》教材七年级上册第一单元“美术作品的认识”章节，以便课堂上随时翻阅。

2.辅助材料：准备与美术作品相关的经典图片、分类图表以及介绍美术作品价值的简短视频，辅助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为学习区、讨论区两部分，便于学生进行作品分析和小组讨论。同时，设置展示区，用于展示学生收集的美术作品资料，促进课堂互动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对美术作品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是美术作品吗？美术作品与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典的美术作品图片，让学生初步感受美术作品的魅力和多样性。

简短介绍美术作品的基本概念和在社会文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.美术作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解美术作品的基本概念、分类和审美特点。

过程：

讲解美术作品的定义，包括其主要分类和构成要素。

详细介绍美术作品的各类别，如绘画、雕塑、设计等，使用图表帮助学生理解。

3.美术作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解美术作品的特性和价值。

过程：

选择几个不同类型的美术作品案例进行分析，包括古代和现代作品。

详细介绍每个案例的背景、风格、意义，让学生全面了解美术作品的多样性。

引导学生思考这些作品对现实生活的影响，以及如何欣赏和评价美术作品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个美术作品进行分析和讨论。

小组内分析该作品的艺术特点、创作背景及传达的价值观。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对美术作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品分析、艺术鉴赏等方面。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调美术作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括美术作品的定义、分类、案例分析等。

强调美术作品在现实生活和文化传承中的价值，鼓励学生积极欣赏和创作美术作品。

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的美术作品，撰写一篇鉴赏短文，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

学生掌握了美术作品的定义、分类及其审美特点，能够识别不同类型的美术作品，并对其进行分析和评价。他们能够运用所学知识，从形式、风格、色彩等方面鉴赏美术作品，提高了审美能力。

2.过程与方法：

学生通过案例分析和小组讨论，学会了合作探究和分享观点。在课堂展示与点评环节，学生锻炼了口头表