1.1.2 生物的特征 教案-2024--2025学年人教版生物七年级上册.docx

1.1.2生物的特征教案-2024--2025学年人教版生物七年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标

1.让学生通过观察和实验，培养科学探究和问题解决的能力。

2.引导学生理解生命的多样性和统一性，提升生命观念的认知。

3.培养学生运用科学思维分析生物特征，形成科学的思维习惯。

4.激发学生对生物学现象的好奇心和探究欲，发展科学态度和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过一些基础的生物学知识，如植物和动物的基本分类、生物体的外部特征等。此外，他们可能已经了解了生物需要食物、水和空气等基本生存条件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对周围的世界充满好奇心，对生物学科有较高的兴趣。他们具备一定的观察力和实验能力，喜欢通过动手操作来学习新知识。学生的认知风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解生物特征的概念时遇到困难，如区分生物与非生物的特征、理解生物的细胞构成等。此外，对于一些抽象的生物过程和复杂的生物学术语，学生可能会感到难以把握。同时，实验操作中可能存在的误差和对实验结果的解释也可能成为学生学习的挑战。

教学资源

1.生物学教材

2.多媒体教学设备

3.生物实验器材

4.实物模型或图片

5.课程教学PPT

6.互动式白板

7.实验操作指导手册

8.教学视频片段

9.学生实验报告表格

10.评价与反馈工具

教学过程

1.导入新课

-（我）通过展示一些生物和非生物的图片，引导学生观察并思考：什么是生物？生物有哪些特征？

-（学生）观察图片，初步思考并尝试回答问题。

2.知识讲解

-（我）介绍生物的特征，包括生物需要营养、能够进行呼吸、能够排出体内废物、能够对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖、由细胞构成等。

-（学生）听讲并记录重点内容。

3.案例分析

-（我）展示几个生物实例，如植物、动物和微生物，让学生分析它们如何体现生物的特征。

-（学生）分析实例，小组讨论并分享发现。

4.实验探究

-（我）布置一个简单的实验，让学生观察绿豆种子的呼吸作用，通过实验验证生物的特征之一。

-（学生）按照实验步骤进行操作，记录实验现象和数据。

5.课堂讨论

-（我）引导学生们讨论实验结果，如何说明绿豆种子具有生物的特征。

-（学生）分享实验结果，参与讨论，形成结论。

6.拓展延伸

-（我）通过视频或图片介绍一些特殊的生物现象，如共生、生物的适应性等，让学生了解生物特征的多样性。

-（学生）观看视频或图片，思考并提问。

7.总结反馈

-（我）总结本节课的重点内容，强调生物的特征，并提问学生以检验理解程度。

-（学生）回答问题，反馈学习情况。

8.作业布置

-（我）布置相关的作业，包括生物特征的相关练习题，以及观察身边的生物，记录它们体现生物特征的行为或现象。

-（学生）接受作业任务，准备完成作业。

具体细化如下：

1.导入新课

-（我）首先展示一组生物和非生物的图片，如一棵树、一只鸟、一块石头和一朵云。然后问学生：“你们能告诉我哪些是生物吗？生物和非生物有什么区别？”

-（学生）观察图片，可能会指出树和鸟是生物，石头和云是非生物。他们可能会提到生物能活动、生长等特征。

2.知识讲解

-（我）我会详细讲解每个生物的特征，例如，生物需要营养来维持生命，我会举例子说明植物通过光合作用获取营养，动物通过摄取食物获取营养。我会用图表和实例来解释每个特征，确保学生能够理解和吸收信息。

-（学生）学生认真听讲，记录下生物的每个特征，并尝试理解这些特征的意义。

3.案例分析

-（我）我会展示一些具体的生物案例，如一棵植物、一只昆虫和一种微生物，并让学生分析这些生物如何展现生物的特征。我会引导学生注意观察它们的行为、生长过程等。

-（学生）学生观察案例，小组讨论，记录下每种生物如何体现生物的特征，并在班级分享他们的发现。

4.实验探究

-（我）我会准备一个简单的实验，让学生观察绿豆种子的呼吸作用。我会指导他们如何设置实验，如何记录数据，并解释实验结果如何证明绿豆种子具有生物的特征。

-（学生）学生按照我的指导进行实验，观察绿豆种子的呼吸现象，记录数据，并在实验结束后讨论结果。

5.课堂讨论

-（我）我会组织一个课堂讨论，让学生分享他们的实验结果，并讨论这些结果如何证明绿豆种子具有生物的特征。我会提出问题，引导学生深入思考。

-（学生）学生积极参与讨论，分享他们的实验发现，提出疑问，并尝试解释实验结果。

6.拓展延伸

-（我）我会通过视频或图片介绍一些特殊的生物现象，如共生关系、