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2024届高考英语语法-主语从句教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届高考英语语法-主语从句教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024届高考英语语法中的主语从句，包括主语从句的概念、引导词及其用法，以及主语从句在句子中的位置和功能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与高中英语教材（如人教版新教材）中有关主语从句的部分相结合，回顾之前学习的宾语从句和表语从句的知识，强调主语从句与这些从句的异同点。具体内容包括：

-主语从句的概念和引导词（如that,who,what,whether等）；

-主语从句的构成及在句子中的位置；

-主语从句的常见句型和用法；

-主语从句与其他从句的区分。

核心素养目标

1.培养学生准确识别和使用主语从句的能力，提高语言理解和表达能力。

2.通过分析主语从句的构成和用法，增强学生的语法逻辑思维。

3.鼓励学生在实际语境中灵活运用主语从句，提升语言运用和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：

-宾语从句和表语从句的基本概念和用法；

-常见的从句引导词及其意义；

-句子成分的基本划分和功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语语法有基本的兴趣，但可能对复杂语法结构的理解存在障碍；

-学生具备一定的逻辑思维能力和语言表达能力，但需要进一步培养；

-学生学习风格多样，有的偏好直观演示，有的喜欢通过练习巩固。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-主语从句与宾语从句、表语从句的区分可能造成混淆；

-主语从句引导词的选择和使用可能让学生感到困惑；

-在实际语境中灵活运用主语从句可能存在困难，需要大量练习和实际应用来克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版新教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含主语从句的例句和练习题，以及使用网络资源下载的英语学习视频片段。

3.教室布置：提前将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，方便学生讨论和展示学习成果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式复习上节课学习的宾语从句，引导学生思考主语从句与宾语从句的异同。

-展示一个包含主语从句的句子，让学生尝试分析其结构，并引导学生注意主语从句的位置和功能。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解主语从句的定义：主语从句是一个从句，它在句子中作为主语使用。

-详细介绍主语从句的引导词及其用法，例如：that,who,what,whether等，并通过例句展示每个引导词的用法。

-分析主语从句在句子中的位置和作用，强调其作为句子主语的特点，并与宾语从句和表语从句进行对比。

3.实践活动（10分钟）

-让学生根据所学的主语从句知识，完成一些填空练习，巩固引导词的选择和使用。

-提供一些含有主语从句的句子，让学生识别并改正其中的错误。

-让学生尝试自己编写含有主语从句的句子，并分享给全班同学，互相学习和纠正。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生分成小组，每个小组选择一个主语从句相关的主题，如：描述一个事件、讲述一个故事等。

-小组成员需要讨论并编写一个包含至少三个主语从句的段落，要求句子结构正确，意义连贯。

-每个小组选派一名代表向全班展示他们的讨论成果，其他小组成员提供反馈和建议。

5.总结回顾（5分钟）

-通过提问方式，让学生回顾本节课学到的主语从句的重要知识点，如引导词的用法、主语从句的位置等。

-教师总结本节课的重难点，强调主语从句在实际应用中的重要性，并提醒学生注意与宾语从句、表语从句的区别。

-鼓励学生在课后进行更多的练习，巩固所学知识，并在日常生活中尝试运用主语从句进行表达。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-主语从句的进阶用法：介绍一些较为复杂的主语从句结构，如嵌套主语从句、使用虚拟语气的主语从句等。

-主语从句在不同语境中的应用：分析主语从句在叙述、议论、说明等不同文体中的使用特点。

-主语从句与其他从句的综合运用：探讨主语从句与宾语从句、表语从句等在复合句中的搭配和转换。

-相关语法练习册：推荐一些专门针对主语从句的练习册，帮助学生通过大量练习巩固知识点。

-英语学习软件：介绍一些含有主语从句练习的英语学习软件，如Duolingo、HelloTalk等，方便学生随时随地进行学习。

2.拓展建议：

-让学生阅读一些含有主语从句的英文文章或书籍，如简短的英语小说、新闻报道等，以增强语感和实际应用能力。

-鼓励学生观看英语学习频道或视频，如TED演讲、英语教学视频等，关注主语从句在实际语境中的使用。