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;01;一、什么是教学语言技能;二、教学语言的基本特征;4.简明性
一节课时间有限，在有限的时间内要把较多的知识传递给学生，语言的表达必须要简明扼要。
5.启发性
教学语言的启发性，是指教师的语言对学生能起到调动自觉性和积极性的作用。
6.艺术性
教学语言的艺术性应该具有广泛的意义，要做到艺术性地表达教学语言，教学语言的教育性、科学性、学科性、简明性、启发性是基础。还应有情感性、形象性、幽默性等。;三、教学语言技能的作用;3.激发学生学习兴趣
学习兴趣是推动学生主动和愉快地探求知识的巨大动力，是发明创造的源泉。
教师要善于锤炼教学语言，富有趣味性、幽默性、艺术性的教学语言是激发学生学习兴趣的重要方面，生动活泼的教学语言，往往能激发学生的学习热情。;4.发挥语言表达的示范性
学校教育是学生成才发展的阶段，学习基础知识、基本技能，发展学生的思维，培养学生语言表达的能力。要教会学生用规范准确的语言表达自己的思想，用完整简练的学科学术语说明概念，解释原理。;5.实现情感交流
课堂教学是师生的双边活动，教师在传递知识信息的同时，必然伴随有师生的情感交流。教师的语调、节奏、语气的变化，或舒缓平稳，或慷慨激昂，或清新闲谈，或委婉动人，或欢快昂扬、或庄严郑重……凡此种种，均可有效地表达教师的情感、情绪，影响着师生间的情感交流。;四、教学语言技能的组成要素;五、教学语言的类型;六、教学语言技能应用原则;3.体态语和口语相配合原则
体态语包括手势、神态、站立、移动等。教师在教学中往往有意识或无意识地以体态语配以口语，体态语所传递的是无声视觉信息。
体态语与口语相配合的原则要求体态语以适当的强度、得体的表征来辅助教学语言。
教学语言技能在注重有声语言的听觉时，不能忽略体态语的视觉配合作用。;;02;板书是教师在课堂教学中，为了强化教学效果而写示的文字、符号、图表等。
板书通过与教学语言的有效结合，学生在课堂上不仅要听，而且还要注意看黑板，使学生的视觉和听觉配合，更好地吸收教师所讲授的知识。
随着教学技术的进步及教学手段???多样性，教师的板书也已经由以黑板为主逐渐发展到以白板、投影机或计算机大屏幕投影的多样化显现方式。;1.优化理解内容
有了板书，学生边听、边看、边记，眼、耳、手、脑多种感官同时调动、互相协调，有助于学生理解教学内容。
2.强化信息记忆
板书配合教学口语，可使学生听得更清楚准确，减少教学信息传播中的损失和干扰。
3.增加教学趣味
学生从好的板书里学习到知识结构、迁移技巧、创意能力等，从而体会到教学的趣味。;1.提纲式板书
提纲式板书是按教学内容和教师的讲解顺序，以纲目的形式展示顺序要点的板书形式。这种形式通常以精练的语言、序号排列的程式出现，也可以以提纲式主板书或主、副板书相结合的形式出现。;2.表格式板书
表格式板书是根据教学内容可以明显分项的特点而设计的，教师事先设计好表格，将分散的相关知识填入表格内，即具有归类、比较、总结等功能，有助于学生掌握某些具有一定联系的概念、规律和事物性质。;3.网格式板书
网格式板书是把文字、符号或简单图示用线条或框图联系起来的板书，它的特点是简明、清晰，能够清楚地反映所叙述对象之间的复杂关系。;4.总分式板书
总分式板书适合于先总述后分述，或先讲整体结构后讲细微结构的教学内容。这种板书条理清楚、从属关系分明，有利于学生理解和掌握教材结构，给人以清晰完整的印象。;5.图示式板书
图示式板书是用文字、线条、符号、框图等表达的板书。
图示式板书有时可以是教师设计的图画，这样的板书具有形象、直观的特点，能引起学生兴趣、思考与记忆，具有一定艺术性。
也可以借助于投影仪，事先在投影片上设计并打印好图示板书。
运用计算机大屏幕投影能更方便地设计图示式板书，或在网络上下载所需的各种图示信息，这样的板书不仅色彩丰富，而且还具有动画效应和演绎效果。;1.科学性原则
通常在课堂教学中板书语言比口语少，但板书语言是留在黑板或屏幕上的，学生通过视觉接受的信息，其科学性要求更高。
2.条理性原则
层次分明、条理清楚、逻辑性强的板书有助于学生的理解和记忆。;3.计划性原则
教师在课前要根据教学目标精心设计板书内容，根据教室黑板面的大小确定安排板书的格式，预定好板书位置。
4.艺术性原则
板书的字画要讲究工整、规范、准确，不自造简化字。好的板书设计会给学生留下深刻的印象，艺术化的板书能引起学生注意、激发其兴趣。;;03;1.课堂讲解具有以下四个显著特点：
（1）教师是课堂讲解的主要活动者，学生是知识信息的接受者，以听讲的方式进行学习。
（2）教师主要以言语传授知识，口头语言是教师传递知识的基本工具。
（3）教师以摆事实、讲道理的方式，促进学生理解和掌握教学内容。
（4）面向全体学生，根据班级学生的一般特点和水
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