精品吉林省长春市九年级语文上册第二单元3铸剑教案2长春版.pdfVIP

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铸剑

教学

三、铸剑（2）序号

内容

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教具

时间

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教内1、情感价值观：培养学生反抗意识及爱国主义精神。

学容2、知识与技能：学习作者独特的描写人物的方法，理解人物在故事情节

目要发展中展示出的性格特征。

标求3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。

1、分析体会眉间尺在故事情节发展过程中性格的变化。

重难点

2、理解黑色人身上“复仇”的精神实质。

教学

教学内容教法学法设计

流程

导入上节课我们已经了解并把握了课文的整体内容，设置疑问引入新课，

这节课大家一起来看一下，作者在文中为我们塑激发学生学习兴趣。

造了些什么样的人物？

预习展示内容探究：

一、人物形象分析：

（一）眉间尺形象分析小组探究，集体交流，

1、眉间尺的母亲最初为什么认为眉间尺的“父亲培养学生发表个人的

的仇是没有人报的了”？见解与看法。

讨论，明确：因为母亲认为眉间尺的“性情还是

那样，不冷不热地，一点也不变”。

2、从这一节里举出几个例子来说明眉间尺的性情

究竟是什么样的。

讨论，明确：在眉间尺的性情中，既有疾恶如仇

的一面，又有软弱优柔的一面，而且他还缺少彻

底惩恶的决心。提示学生依据文本对

3、眉间尺的性格是否就是这样一直持续下去？是人物进行评价。

什么使他发生了改变？

讨论，明确：随着情节的展开，眉间尺的性格开

始发生了变化，促使他产生如此变化的，有母亲

对他优柔性情的失望，也有父亲被大王杀害的悲

壮。

4、性情改变后的眉间尺是否足以担当替父报仇的

重任？

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流程

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5、眉间尺为什么会相信黑色人的话自刎，而把复

仇任务交给黑色人来完成？

（二）黑色人形象分析

1、黑色人为眉间尺出谋划策是为了什么？

2、黑色人为什么找眉间尺要他的头和剑？

3、黑色人在刺死大王之后，为什么也要自刎？

（三）眉间尺与黑色人的性格比较

讨论、明确：二人最主要的是内在精神方面的相

似。

二、讨论、分析“看客”在文中的作用：