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关于市教育局深化新时代教育评价改革工作总结报告

市教育局深化新时代教育评价改革工作总结报告篇1在市委、市政府的坚强领导下，全市教育系统围绕年初制定的教育改革工作计划，抓改革,谋发展,提质量,促公平，全市教育综合改革工作推进顺利。市编办、市教育局和市财政局联合下发了《关于统一全市城乡中小学教职工编制标准的实施意见》；市委组织部市教育局联合转发了《中共中央组织部教育部关于印发的通知》;草拟了《关于推进中小学教师县管校聘管理改革指导意见》；起草了xx市《县（区）党政领导履行教育职责督导评价实施方案（试行）》；制定了市领导领衔改革项目的推进方案，进行了大量的前期调研工作，xx年的教育改革取得阶段性成效。一、基本情况

（一）深入调研，为深化教育体制机制改革奠定基础。认真学习中央《关于深化教育体制机制改革的意见》，明确改革方向，优化顶层设计。根据我市教育改革发展中存在的热点、难点、重点问题，在全市教育系统深入开展全民大调研活动，确定了23个重点调研课题，由局班子成员领题，机关各科室和局属各单位参与，迅速开展了调查研究、形成了23项调研报告和一系列调研成果，有力地指导和推动了教育事业科学协调发展，为制定出台我市《深化教育改革体制机制改革的实施意见》奠定了扎实的基础。确定了工作时间表、路线图，分解了任务，明确了责任，落实了分工。

（二）落实责任，扎实推进新时代教师队伍建设。下发了《关于开展进一步加强新时代中小学教师队伍建设调研活动的通知》，形成了5个调研课题，深入了解和掌握教师队伍建设中存在的问题和困难，并制定了一系列针对性强的措施和政策，如加强师德师风建设、完善教师培训机制、加强教师队伍管理等。同时，加大对教师的奖励和激励力度，提高教师的职业荣誉感和幸福感。二、取得的成效

（一）教育体制机制改革取得新进展。制定出台了《深化教育改革体制机制改革的实施意见》和《关于统一全市城乡中小学教职工编制标准的实施意见》，为深化教育体制机制改革提供了有力保障。

（二）教师队伍建设迈出新步伐。通过开展调研活动和制定政策措施，加强了教师队伍的管理和培训，提高了教师队伍的整体素质和教学水平。

（三）教育公平取得新突破。通过完善教育资源配置机制和加强教育扶贫工作，缩小了城乡、区域之间教育发展的差距，增强了教育公平的实现力。三、下一步工作

（一）继续深化教育体制机制改革，推进教育资源优化配置。

（二）持续加强教师队伍建设，提高教师素质和教学水平。

（三）进一步推进教育公平，加大教育扶贫力度，促进城乡、区域之间教育均衡发展。

市教育局深化新时代教育评价改革工作总结报告篇2中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》。会议强调，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制，指出了教育评价之真义，对今后教育评价深化改革具有鲜明深刻、意蕴丰富的引领作用。

一、突破结果唯一，注重过程本位传统评价观以结果为唯一依据，过度强化了结果在整个评价中终端的关键地位，带着结果至上的浓郁色彩——这进一步导致了偏重分数、轻视过程的严重后果，甚至表象的分数似乎可以“铆定”教育乾坤。其实，分数只是冰冷、机械的数字符号，它后面还有更丰富的意蕴，需要评价主体多视角、多向度地辩证看待。学习的成果，是一个多重努力的参与过程，也是一个生命成长的过程。其中，有情商、智商、志商、语商等多因素的融入并决定，分数只是多因素融合后的一种结果。浮出水面的是可以直观到的智商的结果——分数，然而潜存在水下的是不容易发现的共同培育着智商的情商、志商、语商等一系列素养。

例如，学生的成长不但源自智力活动，而且，更深层次的是取决于情感凝聚的热切度和专注度，取决于意志力量的自控度和持久度，取决于语商表达的确切度和精彩度。没有一个学生仅仅凭借着智商之高度，就能够克服学习过程中的艰难险阻、赢得贯穿过程始终的最后成就。

因此，优秀不仅仅是一个简单的数字符号，教育评价不能止步于某某，还要科学评价学习主体是否享受活动过程中的情意态度、生命活力乃至质疑批判。否则，难以可持续地升华到更高级的新一轮课程学习中。过程评价较之于结果本位要困难得多。但我们要在不偏废分数的评价结果的同时，更要对生命发育和成长的过程中精神力量的生长给予特别的关注。“结果本位”与“结果过程兼顾”是区分应试教育与素质教育、是辨别伪教育与真教育的试金石。

二、探索增值评价，激活教师生机增值评价属于新鲜的前卫概念，《改革方案》也是首次提出。它以享有“当代教育评价之父”的拉尔夫XXXX泰勒的思想为理论基础，根据学生在一段时间内的学习进步幅度来评价教师的绩效，而不是仅