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2021秋青岛版科学六三制（2017）五年级上册3.9

《热传导》精品教案教学设计

【教材分析】

本课是青岛版科学六三制五年级上册新教材第三单元《热

的传递》启始课，本单元研究的对象是热传递现象，主要研究

热传导、热对流、热辐射等热的三种传递方式。《热传导》一课

主要研究热在固体中的传递方式，也为后面的学习打下基础。

热部分的内容比较抽象，是一节典型的实验探究课，因学生是

直接看不到热的传递过程的，需要借助其它材料来观察，我觉

的也是一节基于事实进行推理的课。

本节课教材有三部分内容。第一部分活动准备。首先提出

本课探究活动的主题：“把金属勺放入热水中，过一会儿勺柄

会变热。这是为什么呢？”目的是启发学生针对“勺柄为什么

会变热”进行思考，为课堂探究做准备。教科书还呈现了材料

包：杯子、蜡烛、火柴、凡士林、铝片或铁片等，旨在提示学

生搜集自己身边容易得到的、便于上课进行活动的材料，带到

课堂进行探究学习。第二部分活动过程。活动一：倒入温水

后，杯子是怎样变热的？让学生回顾生活经验，通过讨论交

流，提出对热传递过程的猜想：温水的热是通过杯子壁从内向

外传递，继而引入课堂探究活动。活动二：热是怎样在固体中

传递的？提出要解决的问题，制订探究方案。根据方案展开探

究实验。根据探究，对实验现象进行分析交流，总结结论，认

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识到热在固体中的传播，总是从温度高的部分传向温度低的部

分。活动三：生活中有哪些热传导现象？引导学生列举生活中

的热传导现象，如装有热水的杯子变热、熨衣服时电熨斗将热

传递到衣服上等，了解热传导在生活中的应用。第三部分拓展

活动。哪些因素可以影响热传导的快慢？引导学生关注生活、

社会与科学的关系，初步了解热的良导体和热的不良导体，把

对热传导的研究延伸到课外。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道热能从一个物体传到另一个物体。

2.了解热总是从高温物体传向低温物体。

科学探究目标：

1.能基于所学知识，对热传导现象提出可探究的科学问

题。

2.能基于所学知识，制订热传导的探究实验计划，并展开

探究活动。

3.能选择自己擅长的方式表达实验结果。能提出探究热传

递的途径的大致思路并实施探究实验。

科学态度目标：

1.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法

完成探究。

2.在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨

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论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标：

1.了解热传导在日常生活中的应用。

【教学重点】

知道热通常从温度高的部分传向温度低的部分，能运用文

字、图示记录等交流表达观察到的实验现象和实验结果。

【教学难点】

借助其他材料设计实验方案，能体会科学研究中的一类研究

方法的意义。

【教学准备】

金属勺（铜勺）、蜡环、两个涂有温变油墨的圆形金属片、