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小学三年级语文上册语文教案7篇

小学三年级语文上册语文教案篇1

一、教学目标：

1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄课文中你认为用得好的词语。

3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

二、教学重难点：

教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。

三、课前准备：

1、教师：生词卡片、矛和盾的图片、坦克的图片。

2、学生：阅读有关发明家的发明故事。

四、课时安排：

2课时

第一课时

?课前谈话】

趣味数学题：

出示：橡皮+铅笔=()电风扇+取暖器=()

电视+电话=()()+椅子=轮椅

同学们表现得很不错!老师要奖励大家听一则寓言，准备好了吗?《自相矛盾》

一、导入新课。

1.知道刚刚我们听的寓言是叫什么名字吗?

2.提到的两种兵器是什么?出示矛和盾的图片，请同学观察图上哪个是矛，哪个是盾?

3.指导书写“矛”和“盾”(田字格书写“矛”和“盾”。)

矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。

盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。

4.“矛”和“盾”有什么作用?(板书：进攻、防守)

5.一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢?今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。(田字格书写“集”。)

二、学习字词。

1.自读课文，读通课文

2、指名分段朗读课文，随文识字。

3、巩固词语。

4.认读词语。

⑴出示词语，认读：

自卫左抵右挡难以招架

进攻庞然大物大显神威

⑵把词语填进这段话中，指名读。

比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家()，还是()。经过反复思考，发明家将矛的()和盾的()合二为一，发明了坦克，这个()在战场上()，德国兵一下子退了十公里。

三、学习课文一二段。

1、打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。

⑴指名读句子。

⑵谁都看到了这样的画面?什么感受?

⑶出示句子：

对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边;刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的?(指名读。)

师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人紧张啊!读——一生读。

师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊!读——一生读。

师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受!就带着这样的感受，我们一起读——

2、面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是——(学生：左抵右挡)，知道什么是“左抵右挡”吗?(生说。)

师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了!

我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——;再上刺——;下刺——;左刺——，再左刺——;再左刺——;右刺——，下刺——……

你什么感觉?(难以招架。)

经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”?(上下左右全方位地保护自己。)

3、师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：——

出示句子：

盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!

①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现?

②从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情?谁来试着读一读?(生读。)师：不够急切，再读!

③师引读：

对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法——(个别读)

发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切的呼喊——(个别读)

生死攸关哪，发明家甚至想大声呼喊——(齐读)