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“强师计划”背景下师范生“三习”教育实践现状与对策
目录
一、内容概要................................................3
1.研究背景..............................................4
2.研究意义..............................................5
3.研究目的与问题........................................6
二、文献综述................................................7
1.国内外关于师范生培养的研究............................9
2.“三习”教育的相关理论研究.............................10
3.“强师计划”对师范生培养的要求.........................11
三、“强师计划”背景下师范生“三习”教育实践的现状分析.........11
1.师范生的“三习”教育实践情况概述.......................12
2.“三习”教育实践中的主要问题...........................14
教育实践认识不足......................................15
教育实践能力不强......................................16
教育实践效果不佳......................................17
四、师范生“三习”教育实践问题的原因分析.....................19
1.教育实践课程设置不合理...............................20
2.教育实践基地建设不完善...............................21
3.教育实践师资力量薄弱.................................22
4.教育实践评价体系不健全...............................23
五、“强师计划”背景下师范生“三习”教育实践的对策建议.........25
1.优化教育实践课程设置.................................26
明确教育实践课程目标..................................27
完善教育实践课程内容..................................28
创新教育实践课程形式..................................29
2.加强教育实践基地建设.................................30
建立稳定的教育实践基地................................31
加强基地管理与运营....................................32
深化基地与学校的合作..................................33
3.提升教育实践师资力量.................................35
加强教育实践教师培训..................................35
邀请优秀中小学教师参与教育实践........................36
建立教育实践教师激励机制..............................38
4.完善教育实践评价体系.................................39
建立多元化的教育实践评价指标..........................40
强化教育实践过程性评价................................41
及时反馈教育实践评价结果..............................42
六、结论与展望.............................................43
1.研究结论.............................................44
2.研究贡献............................................
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