五年级上册数学北师大版：尝试与猜测-教学设计 (1).docx

五年级上册数学北师大版：尝试与猜测-教学设计(1)

主备人

备课成员

设计思路

针对五年级上册数学北师大版“尝试与猜测”章节，本教学设计旨在引导学生通过实践操作、观察分析与逻辑推理，培养解决问题的策略与方法。首先，以教材例题为载体，让学生尝试不同解题思路，鼓励猜测与验证；其次，结合生活实例，让学生运用尝试与猜测解决实际问题，体会数学与生活的联系；最后，通过小组合作、交流分享，提高学生归纳总结与逻辑表达能力，加深对数学知识的理解与应用。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握：五年级上册学生已具备基本的加减乘除运算能力，能解决一些简单的实际问题，理解简单的分数概念，并对图形有一定的认识。

2.学生兴趣与能力：学生对探索性活动感兴趣，具备一定的观察能力和逻辑思维能力，喜欢通过合作交流解决问题。

3.学生学习风格：学生个体差异明显，部分学生喜欢直观操作，部分学生偏好抽象思考。

4.学生可能遇到的困难和挑战：在尝试与猜测的过程中，学生可能对分数的转换和图形的分类存在理解困难，对于从多角度解决问题的策略选择上可能会感到困惑，以及在合作交流中如何有效表达自己的思考过程可能是个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版五年级上册数学教材，提前翻至“尝试与猜测”章节。

2.辅助材料：准备相关例题的图片、图表，用于直观展示解题过程；收集生活中与尝试与猜测相关的小视频，激发学生兴趣。

3.实验器材：准备纸张、剪刀、尺子等，用于学生动手操作，探索图形的折叠与拼组。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生合作交流；设置实验操作台，确保学生有足够空间进行动手操作。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用教材中的情景图，引导学生观察并提出问题：“你们发现了什么？你们认为这个问题应该怎么解决？”通过问题引导学生进入尝试与猜测的学习情境。

2.新课讲授（15分钟）

-（1）通过具体例题，讲解尝试与猜测的方法，强调在解决问题时，可以从不同角度进行尝试，通过猜测来验证思路的正确性。

-（2）结合分数的认识，让学生尝试解决分数的比较问题，引导学生通过实际操作，如折叠纸张，来猜测和验证分数的大小关系。

-（3）运用图形的例子，讲解如何通过尝试与猜测来探索图形的性质，如对称性、面积计算等。

3.实践活动（10分钟）

-（1）让学生分组操作，使用纸张、剪刀等工具，尝试折叠和剪裁出不同的图形，猜测并验证图形的面积和周长。

-（2）设计“分数接龙”游戏，学生通过尝试不同的分数组合，猜测如何得到特定的分数值，增强对分数概念的理解。

-（3）结合生活实例，让学生尝试解决实际问题，如“如何将一个蛋糕平均分给4个小朋友”，鼓励学生提出不同的分割方法，并通过实际操作验证猜测。

4.学生小组讨论（10分钟）

-（1）讨论尝试与猜测在解决问题中的作用，举例回答如何通过尝试与猜测解决数学问题。

-（2）分享各自在实践活动中的发现和体验，讨论不同策略的有效性和局限性。

-（3）针对尝试与猜测过程中遇到的困难，小组内共同分析原因，探讨解决方法。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生总结尝试与猜测的方法和步骤，强调这种方法在实际问题解决中的应用价值。

-梳理本节课的重难点，如分数的比较、图形的面积计算等，确保学生能够明确掌握。

-鼓励学生在课后继续探索，将尝试与猜测的策略运用到日常生活中，加深对数学知识的理解和运用。

总计用时：45分钟。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读教材中“数学阅读”板块，了解数学家在尝试与猜测方面的故事，如数学家欧拉如何通过尝试与猜测解决费马大定理的特例。

-鼓励学生查阅与尝试与猜测相关的数学史资料，了解这种思维方法在数学发展中的重要作用。

2.课后自主学习和探究：

-布置探究作业，要求学生在家中尝试解决一些更具挑战性的问题，如利用尝试与猜测的方法来解决多步骤的分数应用题。

-鼓励学生探索生活中的数学问题，如购物时如何通过尝试与猜测来比较不同商品的价格和性价比。

-引导学生思考如何将尝试与猜测的策略应用于其他学科的学习中，如科学实验中预测实验结果等。

-设计小组合作项目，要求学生合作完成一个与尝试与猜测相关的数学研究报告，如“尝试与猜测在几何证明中的应用”。

板书设计

①重点知识点：

-尝试与猜测的方法和步骤

-分数的比较与转换

-图形的折叠与拼组

②关键词：

-尝试、猜测、验证

-分数、图形、策略

-解决问题、逻辑推理

③核心句：

-问题解决的策略有哪些？

-如何通过尝试与猜测解决分数和图形问题？

-实际操作