湘艺版七年级音乐下册第五单元 欣赏《王大娘钉缸》教学设计.docx

湘艺版七年级音乐下册第五单元欣赏《王大娘钉缸》教学设计

主备人

备课成员

设计意图

《王大娘钉缸》作为湘艺版七年级音乐下册第五单元的欣赏内容，旨在让学生通过感受这首具有代表性的民间歌曲，了解我国民间音乐的韵味及文化内涵。本设计意图紧密结合课程内容，通过引导学生对歌曲的节奏、旋律、歌词等方面进行深入分析，培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣。同时，通过课堂互动，激发学生学习民间音乐的兴趣，使其在轻松愉快的氛围中体验音乐的魅力，进而提高综合素质。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，能够识别简单的节奏和旋律，了解了一些民间音乐的特点。

2.七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有较高的学习兴趣，具备一定的合作和探究能力。他们的学习风格多样，喜欢通过听觉、视觉等多种感官体验音乐。

3.在学习《王大娘钉缸》时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对民间音乐的韵律、唱腔理解不够深入；对歌曲中的地域文化特色认识不足；在分析歌曲时，可能难以把握旋律、节奏等方面的细节。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供针对性的指导与帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、钢琴或电子琴。

2.软件资源：湘艺版音乐教材、课程相关音频资料、民间音乐文化介绍资料。

3.课程平台：学校音乐教学平台，用于分享课程资源、学生作品及互动讨论。

4.信息化资源：利用音乐软件进行旋律分析、节奏练习。

5.教学手段：讲授、示范、互动讨论、小组合作、实践活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：播放一段富有民间特色的音乐，引导学生感受民间音乐的独特魅力，并提出问题：“你们知道这段音乐来自哪里吗？它有什么特别之处？”

提问：引导学生回答问题，总结民间音乐的特点，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

a.介绍《王大娘钉缸》的创作背景、地域特色及民间音乐相关知识。

b.分析歌曲的旋律、节奏、歌词等要素，讲解歌曲的韵律美、唱腔特点。

c.示范演唱《王大娘钉缸》，让学生感受歌曲的魅力，并引导学生关注歌曲中的细节。

3.巩固练习（10分钟）

a.分组讨论：让学生分组讨论歌曲中的旋律、节奏特点，以及歌词表达的含义。

b.课堂互动：邀请部分学生分享讨论成果，总结歌曲的特点。

c.节奏练习：引导学生跟随音乐，练习歌曲的节奏，加强他们对歌曲的感知。

4.课堂提问（5分钟）

a.提问：针对歌曲的特点，向学生提问，检验他们对新知识的掌握程度。

b.解答：教师针对学生的回答进行点评，解答他们的疑问，确保学生理解和掌握新知识。

5.创新环节（5分钟）

a.创编：鼓励学生运用歌曲的旋律、节奏，创编一段属于自己的民间音乐作品。

b.展示：邀请部分学生展示创编作品，分享创作心得。

6.总结拓展（5分钟）

a.总结：对本节课所学内容进行总结，强调民间音乐的特点及文化价值。

b.拓展：布置课后作业，让学生深入了解我国其他地方的民间音乐，提高他们的音乐素养。

教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重师生互动，培养学生的核心素养。在导入、讲授、巩固、提问、创新等环节，教师关注学生的兴趣和需求，充分调动他们的积极性，使其在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高综合素质。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生掌握了《王大娘钉缸》这首歌曲的旋律、节奏、歌词等内容，能够准确地演唱歌曲，并理解歌曲背后的地域文化特色。同时，学生能够运用所学的音乐知识，分析其他民间音乐作品，提高了音乐鉴赏能力。

2.过程与方法：

在学习过程中，学生通过分组讨论、课堂互动等方式，锻炼了合作、表达、倾听等能力。同时，学生通过节奏练习、创编等实践活动，提高了音乐表现力和创造力。

3.情感态度与价值观：

学生对民间音乐产生了浓厚的兴趣，认识到民间音乐是我国传统文化的重要组成部分，增强了民族自豪感。此外，学生在学习过程中，体验到了音乐带来的愉悦，培养了热爱生活、热爱音乐的美好情感。

4.核心素养：

学生在音乐学习中，提高了审美情趣，学会了用音乐表达自己的情感。同时，学生通过深入了解民间音乐，拓展了文化视野，增强了文化自信。

5.创新能力：

在创编环节，学生充分发挥自己的想象力，运用所学知识进行创作，展示了独特的音乐才华。这一过程有助于培养学生的创新意识和实践能力。

6.课后拓展：

学生在课后主动了解我国其他地方的民间音乐，拓宽了音乐学习的领域，提高了自主学习能力。同时，学生将所学知识与实际生活相结合，使音乐成为生活中的一部分。

教学反思

在本次教学过程中，我深感学生对《王大娘钉缸》这