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语文五年级下册《古诗词三首》教案--第1页
语文五年级下册《古诗词三首》教案
教学目标：
1．认识本课4个生字，会写7个认识的字，.《古诗词三首》教学
设计。理解“弄”、怪生“”、相媚好“”、亡赖“”等词语在诗句中的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能
用自己的话表达诗词的意思。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,
并在说的基础上改写成短文。
教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快
乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课时安排：2课时
课前准备：
1．了解诗人的生平。
2．收集有关宋词的资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说
童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出
许多美好的事。今天，咱就一起来试试。
语文五年级下册《古诗词三首》教案--第1页
语文五年级下册《古诗词三首》教案--第2页
二．初读古诗，想象画面
1．自由朗读两首古诗。注意蓑“”、遮“”的读音和写法。
2．指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：
“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱
/蓑衣/卧月明”。
“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是
/遮头/是使风”。
3．再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗
中，分别看到了怎样的画面？
三．品读古诗，领悟诗意
１、师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习，
进行品读理解：
自学要求：
⑴借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解
诗歌大意。
⑵交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到
了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？
⑶练习有感情地朗诵诗歌。
⑷把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。
（这两首诗的主人公都是孩子，展现的是美好的童年，离学生的
实际生活并不遥远，理解起来也较容易，因此可安排充足的时间，小
组合作，自主学习。）
语文五年级下册《古诗词三首》教案--第2页
语文五年级下册《古诗词三首》教案--第3页
（学生自主学习）
２、交流反馈：
⑴学习《牧童》：
①理解字词。
②精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情：
Ａ、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？
感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
带着自己的感受读读这两句。
Ｂ、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，
然后感情朗读。
可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，
非常惬意。
Ｃ、你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？
是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。
Ｄ、如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而
诗人又想借这个小牧童表达什么呢？
（广阔的草地令人神往，悠扬的笛声使人心动，美丽的月夜让人
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