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高二语文的学习计划

语文学习的过程，就是养成这些良好学习习惯的过程。下面是店

铺网络整理的高二语文的学习计划以供大家学习。

高二语文的学习计划：

一、指导思想

贯彻落实学校教学工作计划，以新课程理念为指导，以提高课堂

效率为切入口，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，以年级年

度工作重点为中心，以狠抓落实为核心，加大教学常规管理执行力度，

加大教研力度，提升教师理念，提高语文教学效益，争取高二语文教

学质量在原有的基础上再上一个台阶。

二、情况分析

1.教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来

看，难度较高一有了很大的提升。本学期学习教材必修五和选修《唐

诗宋词选读》，着重培养欣赏文学作品的能力、阅读浅易文言文的能

力以及阅读鉴赏古典诗词的能力。从阅读教学的角度来看，对学生的

要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏。写作上着重培养写作议论

文的能力，要求学生学习写作的发展等级和应对话题作文的能力。

2.学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态

下，对语文学习的认识尚模糊，兴趣不够浓。大多数同学语文基础知

识掌握还不扎实，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

三、教学目标及任务

1)、课程教学主要目的要求：

必修五：

追问科学的意义，尝试解释人生难题，探讨生与死的价值。

《唐诗宋词选读》：培养正确的阅读和鉴赏古典诗词的能力，提

高诗词阅读鉴赏能力和个人精神品格。

完成语文必修五及读本、《唐诗宋词选读》教学内容

2)、教学重点、难点：

必修五：

1.探讨人生价值，解释人生难题;

2.文言文篇目实词，虚词，句式的理解，培养文言文自读和翻译

的能力

《唐诗宋词选读》：培养阅读和鉴赏古典诗词的能力，提高诗词

阅读鉴赏能力和个人精神品格。

四、教学构想

1、教材处理

(1)、精讲“教读课”，落实“自读课”，努力创设探究式能力课

型。

每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧

重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方

式，从而促进学生的学习方式转变。“自读课”必以学生自学为主，

强调自学课型的内在特点和学法指导。

(2)、取舍有度，重视文言文阅读能力培养。

本学期教学任务重，有些课文根本来不及上，因而要有取舍。学

习重点还是应放在文言文教学上。主要以积累文言知识为主，进而增

强学生文化功底。要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和

默写指导，并适当为其补充有关文言知识，增强学生的文化底蕴。

(3)、阅读积累，积淀学生的语文素养。

发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间，用好《读本》，

指导学生进行课外阅读，要提出具体的阅读意见，做到有计划、有措

施、有效果。或摘抄或点评，因“班”施教，因“人”制宜，将课外

阅读教学落实到实处。

(4)、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。

让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作任

务。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”

等语文实践性能力的培养。

2、工作措施

(1)、抓好常规，开好每周一次的集体备课活动。加强集体备课的

力度，让集体备课落得更实，做到有中心发言人、有记录、有补充、

有实效。重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。

(2)、精心设计、科学实施教学。高二上学期的语文教学任务很重，

在教学中，积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式，注重学生的

个体差异，注重学生的个性发展，提高语文能力，强化语文素养。

(3)、夯实基础，强化古诗文和文言知识的积累。丰富学生的知识

面，提高学生的语文素养。让学生具有进一步的文学鉴赏能力和阅读

课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，

为高三学习打下扎实的基础。

(4)、加强作文写作训练。以“阅读”和“写作”教学为抓手，带

动其它方面的教学工作。运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和

能力，拓展学生语文学习空间。加强作文习惯训练，先审题，再构思，

提纲好了后动笔。还要求议论文入格，注意其他作文素养的培养。鼓

励学生自我创作和课外积累。

(5)、积极开展语文