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第一单元认识更大的数

单元教学目标：

1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际

意义。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、

写以及比较数的大小。

3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数。

4、理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

单元教学重难点：

大数的读写。数位中含有0的读写。

第一课时数一数

教学目标：

教学重难点

教学过程

（一）激情导入

教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例

如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这

样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法)

（二）展示学习目标

（三）检查预习

1、复习

(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）

(2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？

(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？

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(4)读出下面各数

4958、3026、4005、7000

板书出各数字的数位。

(5)从右到左说出3876各数字的数位。

再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是

几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

2、认识“十万”

出示一张有100个小方块的卡片

提问：10张卡片是多少个小方块？20张呢？50张呢？100张是多少个呢？你是怎么想的？

学生回答。

提问：如果一叠卡片有一百张，那么这一叠卡片有多少个小方块？9叠呢，总共有多少个

小方块？

提问：再加一叠，是多少个呢？（可以借助计数器）

教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论）

老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。

板书：十万

3、结合教材第3页四幅情景图将“十万”与学生的生活经验相联系，帮助学生建立数感。

4、认识“百万、千万、亿”

（四）展示延伸

提问：

1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。

提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？

分别板书：百万、千万、亿

同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3

年2个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计

数单位。

提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?

（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）

（五）当堂练习

教材第5页第5、6题。

（六）盘点收获

老师提问：在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？一共有几

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个？在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？

布置作业

板书设计：

第二课时

教学目标：

教学重难点：

教学过程：

（一）复习导入

认识十万

学生可以用计数器，以直观的