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人教版地理七年级（上）教学设计授课时间：
课题
第一章第二节《经线和经度》
课型
新授课
主备人
备课时间
课时
第2课时
教法
视频展示讲授启发引导
学法
自主学习合作探究
课程标准
在地球仪上识别经线和纬线，说出经线和纬线的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
学情分析
因为这部分知识比较抽象，而且初一学生形成理性认识能力较低，空间思维能力较差，所以学生不能很好的构建经线的空间知识形象，就很难理解经线的特征，但是学生们对规律性知识比较感兴趣，所以在教学过程中要注重知识的总结，创设教学情境，使学生了解知识间的区别与联系。
学习目标
人地协调观：通过学习，认识地球仪的经度特征，认识地球的地表区域，养成人地和谐意识。
综合思维：认识不同的经线经度特征差异，通过比较，培养学生综合思维技能。
区域认知：通过对地球仪不同经度区域特征，认识不同地理区域的差异，掌握各自特点。
地理实践力：通过对地球仪的观察，掌握自我探究经线经度特征的学习技能。
重点难点
重点：经线与经度的特点
难点：东西半球的划分方法
教学流程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
复习导入：1回顾经线与纬线的区别；2纬线纬度的特点
同桌相互提示回顾，评价掌握知识情况
能更好的学习后面的知识，而且避免知识的相互混淆。
自主学习
（一）
教师板书课题《经线和经度》，然后要求学生阅读教材。
教师要求学生自主学习教材中经线部分内容，参考并思考下列自学提纲
1.什么是经线
2.什么是本初子午线
3.经线的形状
4.经线的指示方向
5.经线长度情况
6.分析经线的数量
7.经线的相互位置关系
教师巡回指导学生的自主学习，并点评学生的学习表现
学生在教师指导下，阅读第15-16页，根据教师提供的自学提纲开展自主学习，用红笔划出书中的知识信息，将教师展示出来的自主学习提纲的答案整理到下面。
1.在地球仪上，连接南北两极的半圆，叫经线，也叫子午线。
2.0?经线称为本初子午线，把经过英国格林尼治天文台旧址的那条经线确定为0°经线即本初子午线。
3.形状是半圆
4.指示南北方向
5.长度相等
6.有无数条
7.所有经线都相交于南北两极
学生相互提问，查漏补缺，点评各自的自主学习收获。
培养学生们的自主学习能力。
有利于学生识图能力，通过观察，找出图中有用知识信息的学习技能。
通过形成知识的条理性，有利于学生对知识的理解和掌握。
自主学习
（二）
在完成经线的自主学习（一）之后，教师再次引导学生开展对经度部分知识的自主学习。
教师展示自学提纲：
1.经度的起始线的确定
2.度数范围
3.经度的变化规律
4.经度的划分
5.东西经的代号
6.东西半球的分界线
7.为什么将20°W，160°E组成的经线圈作为东西半球的分界线？
教师巡回指导学生的自主学习，然后点评学生们的学习表现。
学生根据教师要求及提供的自学提纲，继续研读教材第15-16页的内容，对经度部分进行自主学习，用红笔划出书中的知识点，然后整理教师展示的自学提纲的答案。
1.0?经线称为本初子午线，是经度的起始线
2.0°-180°
从0?经线向东和向西，各分180?
4.分为东经和西经，东经和西经的180?重合，称为180?经线
5.用“E”和“W”表示
6.20?W和160E?组成的经线圈作为划分东西半球的分界线
7.因为20°W，160°E组成的经线圈主要经过海洋，避免把一个国家划分在两个不同的半球上。
学生完成自主学习之后，识记所学的知识信息。
提高了学生综合能力以及从教材提炼有用知识信息的能力。
养成将复杂知识条理化的学习习惯
知识拓展，提高认识
合作探究
教师检测学生的自主学习（二）效果，然后针对难点知识“东经西经的判断”设置合作探究题，并指导学生讨论：
区别东经西经的方法都有哪些？
教师检查学生讨论情况
接下来，教师讲解什么是经线圈（任意两条对应的经线组成一个经线圈；任意一个经线圈，可以把地球分成两个半球）。
组织学生小组讨论：
1.构成经线圈的两条经线具备哪些特点
2.东西半球的确定都有哪些规律性的方法
3.东西半球与东西经有什么关系
教师点评及总结学生合作探究情况。
学生完成教师设置的检测题后，小组讨论教师设置的问题：区别东经西经的方法都有哪些？
将讨论的结果整理出来：
①以0°经线为界，0°以东的是东经，以西的是西经，
②东大东经，西大西经
同学们相互交流，知识共享
学生看教材中经线图并听教师的讲解，然后小组讨论教师提出的探究题，组长将探究结果整理出来，在班里交流、共享。
1.构成经线圈的两条经线应具备：①两条经线必须是相对应的即代号相反；②两个经度和是180°。
2.学生讨论
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