【二升三】小学数学奥数第1讲：巧算(一)-教案.docVIP

小学奥数教学设计

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（三年级）暑期备课教员：***

第一讲巧算(一)

一、教学目标：

1.掌握“带符号搬家”的巧算的方法。

2.掌握“凑整”的速算方法。

二、教学重点：

1.凑整法的运用。

2.四则运算的巧算。

三、教学难点：

1.把接近整十、整百、整千的数看作所接近的数进行简算。

2.加补凑整/拆补凑整进行巧算的方法。

四、教学准备：

PPT、投影仪。

五、教学过程：

第一课时（50分钟）

一、导入（5分)

师：同学们现在已经三年级了，口算能力应该很棒，老师今天想看看同学们谁能又快又

对地算出老师出的题，你们有信心吗？

生：有！

师：1+2=

生：3。

师：1+2+3=

生：6。

师：1+2+3+4=

生：10。

师：1+2+3+4+5=

生：15。

师：1+2+3+4+5+6+……+100=

生：不会算。

师：这么多数相加，有些同学已经拿起笔来算了，很认真！有这样一个小朋友他不用笔

算就能迅速、准确地说出答案5050，令班上的同学都吃惊不已，他就是著名的数学

家高斯，原来高斯是用一种巧妙的方法算出这道题的，同学们想知道他是怎么巧算

的吗？

生：想！

师：那我们今天就来学习高斯所用的方法进行巧算，就能很快地解决一些非常复杂的数

学题，相信学了这节课后我们同学也能向高斯一样算得又快又对！

（板书课题：巧算（一））

二、探索发现授课（40分）

（一）例题一：（10分）

计算：（1）96+15???????（2）52+69?????

?（3）786+14???????（4）132+268

师：同学们发现这两个数有什么特点吗？

生：96接近100。

师：没错，96跟100很接近，再加4就是100。为了凑成100，可以把15拆成

4和11，计算就简单了。

师：像这样的方法我们叫凑整法，同学们现在都会用凑整法了吗？

生：会了！

师：既然同学们都这么厉害，老师就要考考你们了，有没有同学敢上来展示？

引出练习，学生板书演示，老师巡视课堂。

板书：

96+15

=96+（4+11）

=100+11

=111

师：我们再来看第二小题，52加69等于多少？怎么简便运算呢？

生1：把52凑成100。

生2：把69凑成100。

师：说得真好。我们运用凑整法把其中的一个加数凑成一百，这样就可以使运

算更简便。

师：如果我们把69凑成100，那它还少多少？

生：少31。

师：对，少31，那这个31要怎么来呢？

生：从52那里拿31。

师：52被拿走31之后还剩下多少？算式怎么列？

生：52-31=21，还剩下21。

师：我们从52那里拿31和69组合成100，这样就还剩下21，再拿100加上21，

就得到答案了。大家都听明白了吗？

生：听明白了。

师：既然都听明白了，那谁来说一说第三小题怎么做？

生：将786拆成700和86，再拿86和14相加刚好等于100,100加700等于800。

师：第四小题呢？

生：……

师：老师提示一下，看两个加数的后两个数字。

生：我知道了！

师：你来说一说。

生：32加68等于100！所以把132拆成100和32，把268拆成200和68！

师：大家同意他的说法吗？

生：同意！

师：我们一起来看一看（幻灯片出示板书题步骤）

板书：

（1）96+15???????（2）52+69?????

?=96+（4+11）=（21+31）+69

=96+4+11=21+（31+69）

=100+11=21+100

=111=121

（3）786+14???????（4）132+268

=（700+86）+14=（100+32）+268

=700+86+14=100+（32+268）

=700+（86+14）=100+300

=700+100