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高一数学教学反思15篇

高一数学教学反思15篇

身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学

反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面

是小编为大家收集的高一数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到

大家。

高一数学教学反思1

对于高一新生来说，进入高中，学习科目增多、学习内容变难、

老师的教学方式与初中不一样等等，那么如何让高一新生迅速融入高

中学习、生活中来，我们教师应该注意哪些方面？

一、对学情的了解

1、初高中知识衔接存在脱节。例如高一数学第一章集合常用到的

“十字相乘法、韦达定理、二次函数性质”等，在初中没有纳入教学

目标，而学生一上高中就需要用这些知识、方法。

2、初高中教学方法存在差异

初中要求做到低起点、小步走，严要求，勤反馈，满分卷；而高

一，由于学生学习的科目多，学习内容又比初中加深好多，而且高一

数学学习的4本书，有3本在高考中是重点考查的内容，因而高中数

学主要不仅是知识的传授、还要注重数学思想、数学方法的渗透，更

注重学生思维的启迪。

3、初高中思维习惯存在差异

主要表现在思维能力的差异，思维认知的差异，思维创新的差异。

例如必修一第一章集合，有些题目就是新定义型的，要求学生根据新

定义解题，这就要求学生有一定的思维能力。

二、对教学的准备

1.对教学把握要准。例如：高一阶段，考试不涉及一元二次不等

式，而一些旧的练习中会有这样的题目，遇到就不要费时间费精力去

讲解了；再例如：抽象函数等，高一不需要讲，高一不考等等，我们

老师平时教学要把握准。

2.对备课准备要充分。每一节课的目标要明确、细化，仅有容量

是不够的。要研究课堂教学中可能生成的东西，要研究重点、难点如

何突破等等。

3.对学生指导要细。刚入高中的学生，对数学解题的技巧、分析、

归纳、总结的思维习惯较差；在课堂上学生不知道如何解题，不会回

答问题等现象，需要我们数学教师对学生学法上给予指导。

三、培养学生良好的习惯

对于高一新生，一些生活习惯、学习习惯等都需要我们教师进行

培养、落实，因为“卓越其实源于一种习惯”。

对高一学生学情有充分的了解，对教学做好充分的准备，关注学

生的生活习惯、学习习惯，优化教学方式和学习方式等，如果我们高

一数学教师在平时的教育教学工作中注意这些方面，那么我们的教育

教学一定会取得理想的效果。

高一数学教学反思2

忙碌的日子总是过得很快，转眼间期中考试的时间又到了，我们

高一数学必修四的教学也进入了最后的复习冲刺阶段。回顾半学期以

来，我对前面的教学感受颇深。

必修四由三角函数、平面向量、和三角恒等变换三章构成，三角

函数与三角恒等变换是高中数学课程的传统内容，平面向量基本上也

是，因此，本模块的内容属于“传统内容”。与以往的教科书相比较，

本书在内容、要求以及章节安排、处理方法上都有新的变化。

在内容安排上，第一章三角函数的学习为第二章平面向量作了必

要的准备，同时应用第二章平面向量的知识推导两角差的余弦公式，

使第三章三角恒等变换可以独立成章。学习完后，心中有几点体会如

下：

1、反思对课标的把握

本模块在三角函数一章减少了公式的数量，淡化了证明的技巧，

尽量在探索中让学生发现新知。在削弱证明的同时，强调发展学生联

系实际、观察和利用所学知识解决现实生活中部分问题的能力。教学

中要注意控制难度，避免进行综合性强、难度较大的数学题的训练，

避免在解题技巧上做文章。

2、反思教学方式及能力培养

随着高教课堂的深入，为了强调学生的主体性，把时间还给学生，

刚开始上课我便叫学生自己根据导学案的提示看书，教师指导性差、

没有提示和具体要求，看得如何没有检查也没有反馈，由学生一看到

底;然后通过小组互助的方式自由讨论，得出结论。这是一种典型的自

流式的学习方式，学生表面上获得了自主的权利，可实际上并没有做

到真正的自主。一些课堂上教师片面追求小组合作这一学习形式，对

小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真设计。只要有疑问，

无论难易，甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论。讨论的

时间有时也没有保证，有时学生还没进入讨论状态，小组合作学习在

教师的要求下就结束了。教师在小组合作学习中不是一个引导者，学

生处在一个被动式的讨论中。对学生而言，如