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24《茅屋为秋风所破歌》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为七年级语文人教版《语文》上册第四单元《诗两首》中的《茅屋为秋风所破歌》。教学内容围绕唐代诗人杜甫的这首五言律诗展开，通过分析诗句的韵律、意境和背景，使学生理解诗人在艰苦环境下依然保持乐观豁达的人生态度。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过唐诗，并对五言律诗的韵律、节奏有了基本了解。在此基础上，通过学习《茅屋为秋风所破歌》，使学生进一步掌握五言律诗的格律特点，同时加深对杜甫及其创作背景的认识，提高学生的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标

三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解基本的诗句内容和诗歌形式。在能力上，学生通过之前的学习，对诗词的节奏、韵律有所感知，但鉴赏和分析能力尚需加强。在素质方面，学生的文学素养和审美情趣正处于培养阶段，对诗歌情感的理解和体会有待深化。

学生的行为习惯方面，他们普遍对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学活动来维持学习兴趣。此外，部分学生在表达个人观点时可能存在自信心不足的问题，这对深入探讨诗歌内涵造成一定影响。

因此，在本节课的教学中，需关注学生知识层面的拓展，提高他们的诗歌鉴赏能力，同时注重培养学生在文学素养和审美情趣方面的素质，通过鼓励和引导，帮助学生建立自信，更好地参与到课堂讨论中来。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好七年级语文人教版《语文》上册教材，以便课堂上随时翻阅《茅屋为秋风所破歌》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括杜甫生平简介、唐代历史背景的介绍、诗歌朗读视频等，帮助学生更好地理解诗歌背景和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，提前划分好讨论区，以便学生进行合作学习，同时设置一个中心区域用于展示和讲解。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过询问学生对唐代诗人杜甫的了解，引导学生回顾已学过的杜甫诗作，为新课的学习做好铺垫。

-简要介绍杜甫的生平和创作背景，强调他在中国文学史上的重要地位，激发学生对《茅屋为秋风所破歌》的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-朗读诗歌：教师示范朗读《茅屋为秋风所破歌》，指导学生注意诗句的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。

-分析诗句：详细解析诗句中的关键词语、意象和修辞手法，如“破”、“秋风”、“屋漏偏逢连夜雨”等，帮助学生理解诗人的情感表达。

-讨论背景：探讨杜甫在何种社会背景下创作此诗，以及诗中所反映的社会现实和作者的理想追求。

3.实践活动（10分钟）

-诗歌手势舞：让学生通过手势舞的形式，体验诗句的节奏和韵律，加深对诗歌的记忆和理解。

-诗句描绘：要求学生选择诗中的某一句进行绘画或简笔画创作，将诗句的意境可视化。

-角色扮演：分角色朗读或表演诗中的场景，使学生更加深入地体会诗人的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

-小组讨论1：分析诗中描绘的茅屋和自然环境，讨论这些意象如何反映出诗人生活的艰辛。

-小组讨论2：探讨诗人在艰苦环境下所表现出的乐观精神，举例回答这种精神在现实生活中的体现。

-小组讨论3：讨论诗歌的结尾“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”所蕴含的理想主义情怀，联系现实讨论如何理解和实现这种理想。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的重点，包括诗歌的韵律、意象、情感和背景。

-强调杜甫在诗中所展现出的逆境中的乐观精神和对美好生活的向往，鼓励学生在面对困难时保持积极态度。

-总结学生的讨论成果，强调理解古诗文的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学，提高文学素养。

总用时：45分钟。本节课的重难点在于对诗句意境的理解和诗人情感的把握，通过多种教学活动和小组讨论，旨在帮助学生深入领会诗歌的内涵，并培养他们的文学审美和人文素养。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《杜甫诗选》：选取杜甫不同时期的诗作，让学生全面了解杜甫的诗歌风格和创作主题。

-《唐诗三百首》：收录了唐代诸多诗人的佳作，通过阅读，学生可以更广泛地了解唐诗的艺术成就。

-《唐宋八大家文选》：包含唐宋两代文学大家的文章，帮助学生从更多角度理解古代文学的魅力。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-研究杜甫的生平事迹，了解他在不同历史时期的经历，以及这些经历如何影响了他的诗歌创作。

-对比分析杜甫与其他唐代诗人的作品，探讨各自的创作特色和艺术风格。

-深入研究唐诗的韵律和格律，掌握五言律诗的基本规则，并尝试创作自己的五言律诗。

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