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13.2+内能+-+2024-2025学年物理人教版九年级全一册--第1页
《13.2内能》
一、教材分析
1、了解内能和热量，属于“了解”水平。教学中可通过实验和生活中的实例让学生了
解内能和热量。
2、对“热量”概念的学习属于“了解”水平，只要求简单计算，不宜加深加宽。要通
过实例让学生了解内能是能量的一种重要形式，他与人们的生活息息相关。
二、教学方法
内能是热学中一个重要的概念。教材通过对比、结合学生日常生活等多种形式，从宏
观的机械能拓展到内能，再从物体分子热运动的角度帮助学生理解内能的概念，在此基础
上讨论内能的改变，进而引出热量的概念。通过本节课的学习，不仅可以帮助学生在分子
动理论知识的基础上，了解内能和热量的概念，还为下一章学习内能的利用打下基础。因
此，本节起着承前启后的作用。
三、教学目标
物理观念：了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
科学思维：知道热传递可以改变内能，知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
科学探究：通过探索找到改变物体内能的两种方法：做功和热传递
科学态度与责任：体会到科学技术与社会、生活是密切联系的。
四、教学重难点
教学重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。
教学难点：描述内能与温度的关系，理解做功和热传递在改变物体内能上的等效性。
五、教学过程
教学环节教师活动设计意图
新课导入播放水火箭发射的视频，让同学们观看，激发设计意图：激发学习兴趣，点燃求知
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他们学习的兴趣欲。
课内探究认识内能“类比”理解是物理教学时，遇到较
1．回忆动能和势能及分子运动论的知识，通抽象的概念时常用的一种方法。是感
过对比运动的篮球，得出运动的分子也具有动能；性认识迈向理性认识的好方法，适合
通过对比苹果和弹簧得出相互作用的分子之间也初中学生的思维特点，也间接的告诉
有势能；物体宏观运动而具有的能是机械能；微观学生有意识地培养理性思维的方法，
世界的分子具有的是内能。为高中继续学习更加抽象的概念做
2．给出内能的定义：构成物体的所有分子，个铺垫。给出内能的定义至关重要，
其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内为以后规范的表述内能
能。内能的单位是焦耳学生对比理解，分子虽小但
也具有能量。思考、联想、类比、理解。认识内能。
倾听教师讲解学生思考，并回答教师提出的问题。
思维延伸课堂小结让学生通过画思维导图的形式
引导学生总结本节课的知识点，包括内能的概念、总结概括本节课的收获，更有利于激
一切物体都具有内能、内能与机械能的区别以及改发学生学习的兴趣，有利于学生发散
变物体内能的两种方法。思维的打开。
强调温度、内能、热量三个
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