《六国论》名师教学课件 (1).pptx

《六国论》;纵观全文，厘清思路;1.了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。;导入;其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼潞州卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。;全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？;“六国”为东坡解围了，考中进士后，苏轼挥笔作史论文《六国论》。“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高”。苏轼写了《六国论》，苏辙和苏洵也分别写了《六国论》。;有人说：“历史是一个任人打扮的小姑娘。”所以，在中国文学史上，许多好文章都与评述历史有关，如贾谊在《过秦论》中提出秦国灭亡的原因是：“仁义不施而攻守之势异也。”杜牧在《阿房官赋》中则提出：“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”同样是秦灭六国的历史事实，不同的人却可以从不同的角度提出各自不同的见解，真是“横看成岭侧成峰”。;下面我们来看一篇关于秦灭六国的历史教训总结的文章——《六国论》，来看看苏洵对于六国灭亡又提出了哪些自己的高见呢！;导入;论，散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。;一、一段文字一个问题;;（2）课文结构：;2.合作探究：

分成四个学习小组，每一小组负责一部分。要求：每一小组推荐一位同学来朗读该段课文，推荐另外一名同学翻译，再推荐一名同学回答老师给出的问题（每组一个问题）。;第一段哪句话概括了六国破灭的原因？作者是从哪两个方面加以论述的？;第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕??赵灭亡的原因是什么？;;（2）第二段采用什么样的论证方法，从哪几个方面来论述六国破灭的原因？;（3）第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵灭亡的原因是什么？;（4）第四段在结构上的作用是什么？第五段是否多余？;;细读文本，思考启迪;1.回顾史实;

;2.在掌握的新的论据面前，你会对文中的哪些说法表示怀疑？请认真研读第三段，结合全文，对有关史实和观点进行质疑。;;;;;3.苏洵是社会问题的专家，他的笔下为什么会有这些不尽符合史实的叙述和议论呢？是作者对历史无知，还是用心良苦？;研究主旨，深度挖掘;北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国以后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。;作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者思考：秦是怎么灭亡六国的，六国又是怎样被灭的，而北宋又应该从中吸取怎样的教训。所以，作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安，而要奋起抵御，积极谋求不赂而胜之道。;思考探究，写作启发;;;横向拓展，写法比较;相同之处：;;;;2.引述史料的原则相同，都是在基本准确的前提下带有夸张。;;;不同之处：;文章虽然都是引述的秦国由兴到亡这段历史时期的史料，但由于立意的不同，因此在史料的引述上各有侧重。《阿房宫赋》重在揭露秦的奢华是其灭亡的原因，因而用铺陈的手法详细叙述秦宫的宏大和宫内生活的奢华，以突出其生活的腐败。;;《阿房宫赋》是在大量叙述史实的基础上进行分析，最后得出结论。在议论部分先概括了秦朝统治者穷奢极欲、骄横贪暴造成的恶果，再进一步分析了秦灭亡的原因，最后提出后人应以秦为鉴的忠告，有振聋发聩之效。;《六国论》是一篇史论，但更是一篇典型的策论，侧重于从政策和策略得失方面分析其利弊，以供最高统治者采用，因此在结构安排上是先提出论点，接下来用史实作论据论证论点，最后在分析论证的基础上得出结论。这样安排结构，使文章观点显豁，逻辑性强，具有极强的说服力。;《阿房宫赋》的语言特色主要是辞采华丽，铺陈夸张。阿房宫的雄伟瑰丽，宫中美女之盛、珍宝之多，大都通过铺陈夸张的手法写出，加上丰富的想象、美妙的比喻，将阿房宫的形势、规模、构造及宫内生活的奢靡，全都表现得生动逼真。全篇还很讲究排偶、对仗、音律，辞采华美，抑扬铿锵，摇曳多姿