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2．3有理数的乘除运算

第1课时有理数的乘法法则

1．了解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法则；

2．理解倒数的概念，会求一个数的倒数．

重点

运用有理数乘法法则正确计算乘法．

难点

理解有理数乘法的符号法则．

一、导入新课

问题1：指名学生计算：(－2)＋(－2)＋(－2).

问题2：你们知道有理数包括哪些数吗？小学学习的四则运算是

在有理数的什么范围内进行的？(非负数)

问题3：在有理数的加、减运算中，关键问题是什么？与小学所

学的运算最主要的不同点是什么？(符号问题)

学生讨论并举手回答，教师点评．

教师：根据有理数加、减运算中引出的新问题主要是负数的加、

减，运算的关键是符号的确定，你能不能猜出在有理数乘法以及以后

学习的除法中将引出的新内容以及关键问题是什么？(负数问题，符

号的确定)

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二、探究新知

1．有理数乘法法则

甲水库的水位每天升高3cm，乙水库的水位每天下降3cm，预

计经过4天甲、乙水库水位的总变化量各是多少？

如果用正号表示水位上升，用负号表示水位下降，那么经过4天

甲水库的水位变化量为

3＋3＋3＋3＝3×4＝12(cm)；

乙水库的水位变化量为

(－3)＋(－3)＋(－3)＋(－3)＝(－3)×4＝－12(cm).

(1)课件出示：一只小虫沿一条东西向的跑道，以每分钟3m的

速度向东爬行2min，那么它现在位于原位置的哪个方向？相距多少

米？(规定向东为正，向西为负)

引导学生用乘法来解答：3×2＝6.①

即小虫位于原来位置的东边6m处．

(2)把上述问题变为：小虫以每分钟3m的速度向西爬行2min，

那么结果有何变化？

引导学生用乘法来解答：(－3)×2＝－6.②

即小虫位于原来位置的西边6m处．

教师：请同学们比较上面两道算式，它们有什么特点呢？

引导学生得出：当我们把“3×2＝6”中的一个因数“3换成”它的

相反数“－3”时，所得的积是原来的积“6的相”反数“－6”．

总结：把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反

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数．

教师：应用此结论计算3×(－2)，(－3)×(－2)，(－3)×0，3×

0.

学生思考后举手回答，教师点评，并进一步引导学生归纳出有理

数乘法法则：

两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘．

任何数与0相乘，积仍为0.

教师强调：“同号得正”中正数乘正数得正数就是小学学习的乘

法，有理数中特别注意“负负得正”和“异号得负”．

例1