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《花的学校》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)

三上2花的学校核心素养教学设计(两课时）

教学目标

文化自信

①感受泰戈尔散文诗的独特魅力，了解外国文学作品的价值。

②通过对课文中自然之美的感悟，增强对大自然的热爱和对美好生活的向往。

语言运用

①认识“荒、笛等7个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

②有感情地朗读课文，体会课文富有童真童趣的语言和丰富的想象。

③能仿照“一……便……的句式写句子。

思维能力

①通过问题引导，培养学生的分析、归纳和想象能力。

②引导学生理解课文内容，理清文章结构，提高逻辑思维能力。

审美创造

①感受课文中描绘的花的学校的美丽画面，培养学生的审美情趣。

②激发学生的想象力，让学生在阅读中创造出属于自己的独特画面。

思政元素

引导学生珍惜校园生活，热爱学习，培养积极向上的人生态度。

教学重点

（1）掌握生字词，理解课文内容。

（2）体会课文富有童真童趣的语言和丰富的想象。

教学难点

（1）理解花的学校在地下及花孩子的行为表现所蕴含的意义。

（2）仿照“一……便……”的句式写句子。

教学方法

讲授法、朗读法、讨论法

教学过程

第一课时

（一）谈话激趣，导入新课

同学们，在神奇的大自然中，有许多美丽而神秘的地方。今天，我们要走进一个特别的学校——花的学校。想象一下，花朵们也有自己的学校，那会是怎样一番奇妙的景象呢？是色彩斑斓的校园，还是充满芬芳的教室？让我们带着好奇与憧憬，一同开启花的学校之旅，去探索花朵们的世界吧。（板书课题）齐读课题。

（二）作者简介，了解作品（借助资料袋）

泰戈尔：拉宾德拉纳特·泰戈尔，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》等。他的作品充满了对自然、生命和爱的赞美。本文选自《新月集》。

（三）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2教师范读课文，学生认真倾听，注意生字词的读音。

3.学习生字词

（1）出示生字词，指名认读。

（2）强调多音字“假的读音和用法。

（3）开火车读生字词，巩固读音。

（4）分析字形，指导书写。重点指导“落、荒、舞、臂”等字的书写。

（5）学生练习，展示评价。

（6）出示词语表，齐读巩固。借助工具书等方法理解词语。

4.再读课文，说说画面

（1）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？你看到了哪些画面？

（2）学生交流汇报，教师相机引导。

（3）归纳总结：课文主要描写了花在雨后从地下学校冲出来，在绿草上跳舞、狂欢、学校生活、急忙回家的情景。我们看到花儿在地下学校做功课，雨一来就放假了。花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。雷云在天上轰响、六月的阵雨落下、花在绿草上跳舞狂欢等画面。（相机板书）

（四）品读想象，感受新鲜

（1）自由朗读第一至二自然段，画出你觉得有新鲜感的词句。

（2）交流分享有新鲜感的词句，如“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。（拟人，营造出轻松愉快的氛围，写出了动态美。）

（3）指导朗读，读出东风的活泼和欢快。

（4）出示句子：“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”

交流：这句话中的“跑出来跳舞”“狂欢等词语让你感受到了什么？（拟人，写出花的喜悦和无拘无束。）

（5）再次朗读第一至二自然段，边读边想象画面。

（6）用自己的话描述你想象中的画面。

（五）回顾课堂，总结收获

同学们，在这节课里，我们认识了作者泰戈尔，了解了他在文学上的卓越成就，学习了新字词，初步感知了课文内容。仿佛看到雨中的花朵如活泼的孩子，充满神奇想象。这一课时我们收获了字词知识，开启了文学之旅，期待后续更精彩的探索。

（六）作业设计：

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文一二自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的画面

第二课时

（一）复习旧知，导入新课

1.复习生字词。

2.回顾上节课所学内容，说