初中数学课标解读及内容变化.pptVIP

初中数学课标解读及内容变化;1.国际数学课程改革的大背景

新数运动（20世纪50、60年代）

回到基础（20世纪70年代）

问题解决（20世纪80年代）

标准运动（20世纪90年代至今）

;2.新世纪我国基础教育课程改革

本世纪的数学教育改革

2001年义教数学课程标准实验稿颁布

2005年全部使用

2004年普通高中数学课程标准实验稿颁布

2012年全部使用

义教数学课程标准修订

2005年开始2007年征求意见稿2010年修改稿

2011年颁布2012年使用新教材

学习理念冷静思考探索创新实践提高;数学概念

原课标：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

修订后：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，特别是随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。;义教数学课程的定位

原课标：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观方面得到发展。

修订后：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面得到发展。;核心理念

原课标：

人人学习有价值的数学

人人都能获得必需的数学

不同的人在数学上得到不同的发展

修订后：

人人都能获得良好的数学教育

不同的人在数学上得到不同的发展;课程内容及选择

课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。

数学课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴??的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。

课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系，要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。;数学教学

将“数学学习”与“数学教学”合成一条，整体阐述数学教学的特征。

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。;课程内容具体变化——数与代数

1.删去的内容

对大数的认识与应用“能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断”

“有效数字”的概念

能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式组，解决简单的问题;2.增加的内容

知道｜a｜的含义（这里a表示有理数）

最简二次根式的概念、最简分式的概念

整式的乘法增加一次式与二次式相乘

能用一元二次方程根的判别式判断方程是否有实根和两个实根是否相等

*了解一元二次方程根与系数的关系

会利用待定系数法确定一次函数的解析表达式

*能解简单的三元一次方程组

*知道给定不共线的三点坐标可以确定一个二次函数;3.教学要求上有变化的内容;课程内容具体变化——图形与几何;2.增加的内容

会比较线段的大小，理解线段的和、差，以及线段中点的意义

了解平行于同一条直线的两条直线平行

会按照边长的关系和角的大小对三角形进行分类

了解并证明圆内接四边形的对角互补

了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系

尺规作图：过一点作已知直线的垂线；已知一直角边和斜边作直角三角形；作三角形的外接圆、内切圆；作圆的内接正方形和正六边形

*了解平行线性质定理的证明

*探索并证明垂径定理：垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两