2024年安徽省中考命题信息原创卷（五）化学讲评教学设计.docxVIP

2024年安徽省中考命题信息原创卷（五）化学讲评教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：围绕2024年安徽省中考命题信息原创卷（五）化学讲评，重点分析试卷中涉及的化学知识点，包括物质的性质与变化、化学方程式的书写与应用、质量守恒定律、物质的分类与鉴定、化学实验技能等，旨在帮助学生巩固基础知识，提高解题能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级化学课本第四章《物质的变化与性质》、第五章《化学方程式》、第六章《质量守恒定律》等章节紧密相关。通过讲评试卷，引导学生回顾已学知识，发现自己在知识掌握方面的不足，并加以弥补。同时，结合实际例题，让学生学会运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。

核心素养目标

1.培养学生运用化学知识解释日常生活中物质变化与性质的能力。

2.提高学生通过化学方程式和质量守恒定律分析解决问题的逻辑思维和科学推理能力。

3.加强学生实验操作技能，培养其观察、记录和分析实验结果的科学探究素养。

4.激发学生对化学科学的兴趣，培养其持续学习的动力和终身学习的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-物质的性质与变化：重点讲解物理变化与化学变化的区别和联系，例如，通过分析燃烧、腐蚀等化学反应，强调化学变化中有新物质生成。

-化学方程式的书写与应用：强调化学方程式的平衡原则，如教授如何配平简单的化学方程式，如H2+O2=H2O，并解释为何反应物和生成物的原子数目必须相等。

-质量守恒定律：通过实验验证质量守恒定律，如反应前后天平的平衡状态，让学生理解反应过程中质量不变的原则。

-实验技能：重点培养学生在实验中的观察、记录和分析能力，例如，如何准确测量液体体积、如何使用试纸检测溶液酸碱性。

2.教学难点

-化学方程式的配平：学生可能难以理解如何调整化学计量数以达到方程式的平衡，如Fe2O3+CO→Fe+CO2的配平过程。

-质量守恒定律的应用：学生在实际应用中可能混淆质量守恒与反应物和生成物的质量关系，例如，在反应2H2+O2→2H2O中，如何解释氧气与氢气质量的比例关系。

-实验操作细节：学生在进行化学实验时，可能对实验操作的准确性把握不足，如不会正确使用滴定管、量筒等实验器材，或对实验结果的记录和分析不够精确。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实验仪器（如天平、量筒、滴定管等）、实验试剂

-软件资源：化学教学软件（如化学方程式编辑器）、教学PPT

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线化学教育资源库、数字化学教材

-教学手段：实物演示、实验操作、小组讨论、互动问答

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示日常生活中常见的化学变化现象，如燃烧、铁锈生成等，引导学生思考这些变化背后的化学原理。

-提问学生：什么是物理变化？什么是化学变化？它们之间的区别是什么？

-引出本节课的主题，即物质的性质与变化，化学方程式的书写与应用，以及质量守恒定律。

2.新课讲授（15分钟）

-物质的性质与变化：通过具体案例（如燃烧木材）讲解物理变化与化学变化的区别，强调化学变化中有新物质生成。

-化学方程式的书写与应用：以H2+O2=H2O为例，讲解化学方程式的平衡原则和配平方法。

-质量守恒定律：通过实验演示（如燃烧蜡烛）验证质量守恒定律，并解释反应前后物质的质量关系。

3.实践活动（10分钟）

-实验观察：学生分组进行简单的化学实验，如测定空气中氧气的体积分数，观察并记录实验结果。

-化学方程式配平练习：学生独立完成几个化学方程式的配平练习，教师巡回指导。

-质量守恒验证：学生通过实验验证质量守恒定律，如反应前后的质量测量，记录数据并分析。

4.学生小组讨论（10分钟）

-化学方程式配平难点讨论：学生针对配平过程中遇到的困难进行讨论，如如何确定起始物质的系数。

-实验结果分析：学生讨论实验过程中观察到的现象，如何解释这些现象与质量守恒定律的关系。

-应用化学知识解决实际问题：学生讨论如何在日常生活中应用化学知识，例如，如何通过化学知识解决环境污染问题。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的主要内容，包括物质变化与性质、化学方程式书写、质量守恒定律。

-强调本节课的重难点，如化学方程式的配平技巧和质量守恒定律在实际实验中的应用。

-鼓励学生在课后继续思考化学知识在实际生活中的应用，并提出疑问或进一步探索的问题。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确区分物理变化与化学变化，并能够举例说明生活中的化学变化现象。

-学生掌握了化学方程式的书写规则，能够独立完成简单的化