四年级下语文教案永生的眼睛_人教新课标.docxVIP

四年级下语文教案永生的眼睛_人教新课标

四年级下语文教案永生的眼睛_人教新课标

四年级下语文教案永生的眼睛_人教新课标

四年级下语文教案—永生得眼睛|人教新课标

教学目标：

1、学习本课生字。积累本课词语。

2、有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜得过程中得情感和认识上得变化。

３、学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为她人造福得崇高精神、

教学重点:

引导学生抓住重点语句，体会人物得思想感情。

教学难点:

理解器官捐献得意义，体会文中含义深刻得词句、

教学方法：情境教学法、品读教学法、小组合作讨论法

教学手段：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课(预设时间4分钟）

(师)同学们，春天来了，到处都是欣欣向荣得景象。在美丽得春天里您都看到了什么？谁来说？

预设:1、小草悄悄地钻出地面,它们绿油油得。

2、河边得柳枝吐出了嫩芽、

3、鲜艳得花引来许许多多得蜜蜂，它们在五颜六色得花朵上跳舞。

4、桃树、杏树都开满了鲜艳得花朵……

(师）是啊,春天多美啊,如果我们没有明亮得眼睛，您还能看到春天吗？

(预设：不能。)有一些人，她们什么都看不见。她们从来没看见过美丽得春天,从来没有看见过自己得爸爸妈妈,她们是多么希望能看到这多彩得世界啊!可是她们不能,她们是盲人。那她们怎么才能和我们一样有双正常得眼睛?（预设:如果有人捐献给她们眼角膜，经过角膜移植就能恢复光明了。）捐献眼角膜需要自愿，只要有人同意在自己去世后把眼角膜捐献给盲人,就能和我们一样，看到美丽得春天，看到多彩得世界!

(师）今天我们来学习一篇课文，请同学们伸出手和老师一起书写《永生得眼睛》（板书，齐读课题)

二、整体感知(预设时间9分钟)

1、自读课文，提出自读要求。

同学们发现了吗？题目前面有个＊，这说明是略读课文、略读课文要求我们自己朗读自己感悟课文内容。

提出阅读要求：

（1)、注意把生字词读正确，把课文读通顺。不认识得字词可以查字典、

（2）概述课文大意。

2、检查字词

捐赠盲人遵守给予屡屡获奖夺眶而出热泪盈眶重见天日（两个多音字——－给、重）

3、概述课文大意。

在这篇课文里，您认识了哪些人？琳达、温迪、琳达得父亲、理清人物得关系,出示课文插图,介绍图中得人物。

(预设）课文主要讲述了琳达得母亲、父亲和女儿温迪,为了让盲人重见光明，分别捐出或准备死后捐献出眼角膜得故事。

４、简介眼角膜(比作照相机)

如果说眼睛是照相机，那么眼角膜就是照相机得镜头、损坏得眼角膜可以通过移植而重获光明。

三、探究文本（预设时间21分钟）

1、再读课文

划出最让您感动得句子，还可以在旁边写出自己得感受,可以是一个词语也可以是一句话。

2、琳达一家为了让盲人重见光明，自己都做了一些事情，她们究竟是怎么做得?同学们已经细细得读了课文，一定有许多让您感动得地方。现在让我们一起来分享您得阅读感受,哪些地方最令您感动,您体会到什么？

（预设一）

1、出示:我痛苦难忍，不顾一切地冲进自己得房间。“您怎么能让她们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊,“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去、

体会：父亲坚决要捐献母亲得眼角膜，“我”很不理解、

（师)这句话出现了一个多音字—-冲,能读准吗?再读这句话。通过这个多音字，您体会到了（琳达内心得痛苦）把您得感情带进去读这句话。

师:①“冲”、“哭喊”表达了“我”对母亲深深得爱，不想母亲去世后身体还要被切割。

(预设二)

2、一个人所能给予她人得最珍贵得东西，莫过于自己身体得一部分、很久以前，您妈妈和我就认为，如果我们死后得身体能有助于她人恢复健康，我们得死就是有意义得。

体会：这段话写出了父亲认为只要是让她人恢复健康而捐献自身得一部分，这样得死很有价值。

（师）身体比金钱、地位更重要，一旦给予她人，自己就不会再拥有了、对人来说,死亡是生命得终结,然而生命却能够在别人身上延续，这是很有意义得、

（预设三）

“妈妈，我真为您、为外公所做得一切感到骄傲。”

这次，我为自己得女儿-—1４岁得温迪而骄傲。

体会:第一句,温迪对捐献器官得正确认识，闪耀着健康、美好得思想光芒。

第二句,“我对女儿温迪美好心愿得支持和认可。

（师）帮助别人不光是自己收获快乐，自己得亲人也会感到骄傲和自豪！

（问题一）

（师）我们读着这些句子,为文中得人物感动着。在这一刻，琳达明白父亲遗留下得远非是一副眼角膜。对这句话您是怎么理解得？（小组讨论）

(预设)父亲留下得不仅仅是一副角膜，更重要得是她那一心为她人得幸福着想，为帮助她人而感到快乐和骄傲得高尚品质已根植于后人得心中，并将世代相传。如果人人都献出一份爱，世界将变成美好得家园。

（问题二）

（师)题目《永生得眼睛》,那