幼儿园创设支持幼儿持续主动学习的环境有规律吗.docVIP

教研案例:创设支持幼儿持续主动学习的环境

1、问题来源

创设激发幼儿主动学习的精神环境，明确如何创设向幼儿发出无声邀请的环境的原则之后，我们不能止步于看见幼儿学习方式的转变-一由被动变为主动，还需要进一步思考如何延续幼儿主动学习的热情。

在第一次教研中，我们分析了“满”的环境对幼儿主动学习的不利影响，但这并不意味着我们要走向另一个极端-“空”。长期的观察发现，教师在创设班级环境的时候又开始出现新的问题--长时间一成不变。虽然说环境的适当留白是为尊重幼儿的兴趣需要，呈现更有价值的东西，但是长时间地留白、一成不变的材料与空间，却反映出教师缺乏对幼儿兴趣与需要的关注。幼儿的学习是在与环境的不断互动中主动建构的，如果幼儿想获得持续的发展，那么与之互动的环境也应该是不断变化的。带领教师系统解读幼儿主动学习的发生并辨识幼儿新的需要，进而探索创设支持幼儿持续学习的环境的规律，便成为了我们下一步教研的主题。

2、教研问题分析与诊断

(1)幼儿持续的学习与发展离不开动态的环境。

在实践中，很多班级会出现环境长时间没有变化的现象。针对这种现象，有的教师认为，既然要尊重幼儿的兴趣和需要，而本班幼儿这段时间的状态是这样的，如果改变环境或增删材料，不是不尊重他们的兴趣了吗?所以，出现了大面积的环境留白现象，教师在环境中等待幼儿的兴趣和学习。另一种情形是，很多班级的幼儿学习主题网络图延续了一段时间之后突然断了，教师不知道如何往下延伸。也就是说，环境设置跟不上幼儿发展的步伐，教师长时间地让幼儿处在原地打转式的反复感知与操作中，幼儿的学习没有了深度。

(2)环境的一成不变是教师专业能力亟待提升的反映。

环境一成不变，是因为教师缺乏对幼儿进一步发展需要的观察与解读、缺乏对可能的进一步学习线索的深入挖掘。在前面的教研中，我们解决了教师在观念上如何认识幼儿的主动学习,主动学习与环境的关系,如何创设发出无声邀请的环境。但是,主动学习的环境是动态的,这就要求教师不断根据幼儿需要调整环境,从而激发幼儿的主动学习向更深更广的方向延续。我们不仅要在观念上转变教师对环境的认知,还要从方法上给予教师创设动态环境的支架,借助这样的支架,教师才能不断对接实践并应用,借助反思、调整、实践、再反思这样循环的行动研究过程,提升不断创设支持主动学习的环境的能力,最终实现专业能力的发展。

3.教研方案

目的：

1、通过案例解析,理解幼儿学习的连续性与环境之间的关系。

2、通过对比不同的美工区的创作活动案例,分析研究支持幼儿持续主动学习的环境要素。

准备：物质准备:准备表格,记录关键词和线索。

经验准备:提前准备美工区幼儿持续学习的案例,梳理成PPT;请大家提前做准备围绕“持续的主动学习与环境之间的关系”的主题查阅资料,展开思考。

参加人员：全体教师,园长共26人

过程：

主持人:教研主任

1、聚焦案例,提出问题,共同分析幼儿持续主动学习与环境之间的关系。

2、对比分析,寻找持续、动态、发展的环境产生的条件。

3、共同梳理支持幼儿持续主动学习需要的环境要素。

4.教研过程

(1)聚焦案例,分析幼儿学习的连续性与环境之间的关系。

实录片段1:案例分享感受幼儿主动学习的连续性与环境之间的关系。

主持人:请中班教师1分享美工区“环境支架与幼儿主动学习”的活动案例,其他老师围绕这里面幼儿的学习与发展进行思考。

中班教师2简介“环境支架与幼儿主动学习的案例.开学初的美工区里,教师投放了基础材料,然后静静地等待并观察幼儿的兴趣。教师发现:刚刚升入中班的幼儿喜欢用彩纸随意剪剪贴贴做手工,于是,借助教师节的契机,找师鼓励幼儿自己动手为园里的老师们做纸花,幼儿对剪纸制作的热情越来越高,慢慢地所有的幼儿都参与进来了,这是班中环境的第一次变化。接下来，教师发现美工区的作品展示区很简陋,没有艺术感,就和孩子们商量怎么办?他们纷纷动脑肪想办法,用自己剪的图案、图形组合装饰小展台。在这次活动中,教师更加深入地了解了不同幼儿的兴趣以及技能水平,幼儿创作热情也进一步被激发了,这是班级中环境的第二次变化。本学期教师对美工区进行的第三次环境调整是基于幼儿对应旧物制作的兴趣,教师发动家长针对幼儿不同的兴趣点提供了不同内容的图书、模型供幼儿查阅、分享。这次环境的变化让幼儿对制作物(摩天格、小汽车、机器人等)的功能、结构产生了兴趣,通过查找资料和学习,幼儿的作品越来越有创意、细致、形象了。这时又有了环境的第四次变化,是老师和幼儿一起把作品布置在展台上,并发起了“创意加加油--为作品起名字的活动,幼儿的创意想法以及作者署名都呈现在环境中,大家纷纷围观,都不舍得离开关工区。

主持人:请老师们说一说听完这个案例之后,围绕幼儿在其中的学习与发展读谈自己的感受？

教师1:看完这个活动,感觉这里面幼儿能够获得很多的学习,学习的领域很丰富。

教师2