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美术课程“综合·探索”学习领域之探究

美术课程改革，要努力体现素质教育的要求，为了改革和弥补现有美术学科课程的不足和教学中存在的不足，结合美术学科的特点，美术课程标准特别设置了“综合?探索”这一全新的学习领域。“综合?探索”学习领域提供了美术各个学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。这一领域的提出有着明显的时代意义。

“综合?探索”学习领域的总体特征为：拓展性、探究性、创造性。“综合?探索”指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。要求学生达到以下目标：了解美术与其他学科的差异和联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表；认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力；开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成就感。

那么，如何在美术教学中开展“综合?探索”学习领域的学习活动，同时又保持美术教学本身的学科性呢？下面我谈谈自己粗浅的看法。

一、将信息技术引入美术教学中

随着基础教育的改革与发展，美术学科教学越来越呈现出美术课内容的丰富与教学课时的稀少，教学形式的多彩与教学方法的单调等种种矛盾，需要我们找出解决这些问题的办法，使美术教学真正达到短时高效、丰富多彩。教学时，教师可以充分利用网络，获得最新的美术资源，并尝试用计算机和网络进行美术教学，进而开展丰富多彩的课堂教学，通过声音、动画、视频等手段，充分调动学生的听觉、视觉，使学生尽快地进入到情景之中，同时激发学生学习兴趣及积极参与学习的主动性。借助信息技术的有利因素，能为学生创设自主创新的学习环境。例如，在教学《鱼儿游游》这一课时，我播放了一段动画《海底总动员》片段，精彩的动画片紧紧地抓住了学生的心理，让学生在动画片中感受海底世界的美丽和鱼儿们之间精彩有趣的故事。在欣赏的过程中学生自己观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，你喜欢它么？喜欢它的什么？从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。

二、将美术与美、社会、环境、科学、文学等方面相结合

例如，进行美的展示：布置展览会、小小超市、进行服

在教学中，应特别注重以学生为主体的研讨和探究，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科的学习活动。

总之，综合性学习是世界教育发展的一个新特点，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。可以说，美术课程在向综合化学习方面已经迈出了一大步。在素质教育这个大背景下，教师也要实现自己角色的转变，保证新课程的教学实施，这样才能体现创新意识，充分发挥美术教育在素质教育中的作用。

（作者单位新疆维吾尔自治区精河县第二小学）