《自己之歌》（节选）新授课 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《自己之歌》（节选）新授课教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《自己之歌》（节选）新授课教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册。本节课选自惠特曼的诗歌《自己之歌》，通过描绘个体与自然、社会的关系，展现了作者独特的民主思想与自由精神。教材内容与高中生的认知水平相符合，旨在培养学生的审美情趣、文化素养和思辨能力，同时强化对诗歌的理解与鉴赏。

二、核心素养目标

培养学生文学鉴赏能力，提升对诗歌语言的敏感度与理解力；发展学生的批判性思维，引导其深入思考个体与自然、社会的关系；增强文化自信，通过诗歌学习激发对民族文化的认同与传承。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《自己之歌》中个体与自然的融合：通过分析诗歌中描绘自然景象的词句，如“我像空气一样自由，我在草地上长大”，让学生体会到诗人如何将自我与自然景观相融合，传达出对自由与生命的热爱。

-掌握惠特曼的民主思想：重点解读诗歌中体现的平等、自由等民主理念，如“我是民主的诗人，我是民主的歌”，让学生理解诗歌背后的思想内涵。

2.教学难点

-鉴赏诗歌的语言特色：诗歌中使用的象征、隐喻等修辞手法，如“我是一颗在宇宙中游荡的种子”，学生可能难以把握其深层含义。需要通过具体分析，让学生理解这些修辞手法如何增强诗歌的表现力。

-理解诗歌中的文化背景：惠特曼的诗歌与美国历史文化紧密相关，学生可能对其中涉及的历史事件、文化传统不甚了解。教师需通过背景介绍，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

-深入思考个体与社会的关系：诗歌中探讨了个体在社会中的角色和位置，学生可能难以把握这一抽象的主题。通过讨论和分析具体诗句，引导学生理解个体与社会的互动。

四、教学资源准备

1.教材：统编版高中语文选择性必修中册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备惠特曼的生平介绍、诗歌创作背景资料，以及相关诗歌朗诵视频。

3.教学工具：智能投影仪，用于展示诗歌文本和辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和记录。

五、教学过程

1.导入新课

-各位同学，今天我们将一起学习一首非常特别的诗歌——《自己之歌》（节选）。这首诗是美国著名诗人惠特曼的代表作之一，它以独特的视角描绘了个体与自然、社会的关系。请大家先预习一下课文，感受一下诗歌的语言魅力。

2.诗歌朗读与初步感知

-现在我们来朗读这首诗。请同学们轮流朗读，注意语气、节奏和情感的把握。我在旁边会为大家提供指导。

-（学生朗读）很好，大家读得都很认真。现在请大家谈谈自己初步感知到的诗歌主题和情感。

3.分析诗歌结构与内容

-下面我们来分析一下诗歌的结构和内容。请大家注意诗歌的章节划分，以及每个章节的主要内容。

-（引导学生分析）第一章节描绘了诗人与自然的关系，第二章节则表达了诗人对社会的思考。请大家具体分析一下这两个章节中，诗人使用了哪些词句来表达他的思想和情感。

4.探讨诗歌主题

-现在我们来深入探讨一下这首诗歌的主题。请大家思考：诗人在这首诗中想要传达哪些核心思想？

-（引导学生探讨）诗人通过描绘个体与自然、社会的融合，表达了对自由、平等和生命力的热爱。请大家结合具体诗句，谈谈自己对这些主题的理解。

5.分析诗歌修辞手法

-下面我们来分析一下诗歌中的修辞手法。请大家注意诗人使用了哪些象征、隐喻等修辞手法，以及这些手法如何增强了诗歌的表现力。

-（引导学生分析）例如，诗中提到的“我是一颗在宇宙中游荡的种子”，这里的“种子”象征着诗人的生命力和创造力。请大家再找一些例子，分析一下这些修辞手法的运用。

6.深入解读诗歌情感

-现在我们来深入解读一下诗歌的情感。请大家思考：诗人在这首诗中表达了哪些情感？这些情感是如何通过诗歌的语言和结构表现出来的？

-（引导学生解读）诗人通过对自然和社会的描绘，表达了对生命的热爱、对自由的向往以及对平等的追求。请大家结合具体诗句，谈谈自己对这些情感的理解。

7.文化背景介绍

-在学习这首诗歌之前，我们需要了解一些相关的文化背景。惠特曼是19世纪美国的一位著名诗人，他的诗歌与美国的历史和文化紧密相连。请大家了解一下惠特曼的生平和创作背景，这将有助于我们更好地理解这首诗歌。

-（介绍惠特曼的生平和创作背景）

8.小组讨论与分享

-现在请大家分成小组，针对以下问题进行讨论，并准备在课堂上分享自己的观点：

-诗歌中个体与自然、社会的关系是如何体现的？

-诗歌中的民主思想是如何表达的？

-你从这首诗歌中获得了哪些启示和感悟？

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

9.总结与反馈

-好的，我们