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5搭石公开课一等奖创新教学设计

五上5搭石教学设计

教学目标

1.认识“汛、谴等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽、懒、惰等9个生字，会写“汛期、间隔”等15个词语。

2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

教学重难点

用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容；抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

教学过程

一、玩计时游戏，知课文大意

1.新课伊始，游戏激趣。今天我们学习一篇新课文，一起读课题——《搭石》。没让你们预习就上新课了，大家是不是有些意外没布置预习任务，是因为想让你们玩个计时读课文的游戏，想不想玩

2.明确规则，开始计时。教师开启计时器，学生开始默读课文。读完，请学生把所用时间记在课题旁。

3.交流理解，梳理内容。我发现有的同学阅读速度很快，有的比较慢。不管快还是慢，前提是要理解内容，如果读完了却不理解，那速度再快都是没用的。现在考考你们，读懂了什么(生交流，师梳理：介绍搭石—慢摆搭石—快走搭石—礼让搭石—赞美搭石)

4.分享方法，提高速度。请在一分钟内完成阅读，读懂五个部分内容中三个及以上的举手。请这些读得又快又好的同学分享经验。

交流：阅读时集中注意力。一边读一边想象课文描写的画面，不要分心。不回读。遇到个别不认识的字或不明白的词语，不要停下来，继续往下读。小结：提高阅读速度，可以让我们用更短的时间读更多书，收获更多知识。这个单元主要是学习让我们读得又快又好的方法，(出示单元导读页)今天从《搭石》中学到了两个“法宝——阅读时集中注意力、不回读。

二、赏“搭石”风景，品温暖人情

《搭石》就像一杯醇香的茶，刚才我们快速地默读，还不能很好地尝出它的滋味。接下来，我们要细细地品一品，看看谁能品出它独特的味道，品出它与众不同的美。请再次走进课文，找一找喜欢的画面，用横线画下来，并在旁边写写理由。

1.走进画面一：慢摆搭石，认真细致。

(1)精心摆放搭石。

①学习字词。学习多音字“间”，读准“间隔”。板书易错字“隔。

②了解搭石摆放的要求。位置：小溪。对象：平整方正的石头。间隔：二尺左右。方向：横着摆上一排。

③想象背后的情感。不就摆一条石头路嘛，为什么要这么麻烦学生想象说话，理解乡亲们精心摆放的背后，是与己方便，更是与人方便。

(2)细心调整搭石。

①圈画动词，讲述故事。圈出“赶路”“发现放下”“找来踏上”“离去等动词。留下动词，隐去其他文字，请学生看着动词讲述老人调整搭石的故事。

②角色代入，想象说话。假如你就是这位老人，正赶路去办急事，为什么还这么细心地调整一块搭石

③聚焦关联词，有感情地朗读。多么纯朴善良的老人啊，那么细心地调整搭石，原来都在为乡亲们着想。文中一个个关联词，凸显了他坚定的态度。让我们用坚定的语气、仔细的态度，读好这个动人的画面。

2.走进画面二：快走搭石，协调有序。

(1)感受动作之美。

①了解走搭石的方式。聚焦“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”。

②体验走搭石的乐趣。采用师生跟读、男女生跟读、小组间跟读等多种形式，用紧凑的朗读体验人们走搭石时速度之快，用整齐的朗读体验人们走搭石时的和谐。

(2)感受声音之美。

①倾听走搭石时的声音。聚焦“嗒嗒的声音，像轻快的音乐。

②想象声音背后的故事。劳作、归家、赶集、访友、读书、玩耍在“嗒嗒”声中，走进平凡而又温馨的乡村生活，犹如一首首轻快、优美的歌曲。

(3)感受影像之美。

①欣赏走搭石时清溪中的倒影。聚焦“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

②描述眼前展现的画面。教师用舒缓的节奏朗读这个句子，学生闭上眼睛想象画面，然后交流。慢慢沉浸于课文唯美、如画一般的意境。

(4)动情朗读。这个美好的画面，向我们展现了乡亲们走搭石时的协调有序，这何尝不是乡邻关系和谐融洽的体现让我们动情地读一读，把这个美好的画面珍藏在记忆中。

3.走进画面三：礼让搭石，和睦友善。

(1)梳理事情。相对而行，总会让对方先走。遇到老人，理所当然地背老人过河。

(2)体验情感。从这两件小事中，你读懂了什么(乡亲们互相谦让，和睦友善。这样的品质代代相传，成为小乡村的淳朴民风)

(3)温情朗读。用舒缓的语气读出平凡小事里的浓浓