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幼儿园古诗教学教案

一、活动目标

1、观赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗读。

2、能用自己的语言大胆地表达对春天风光的感受。

二、活动预备

1、材料预备：画有古诗中的景象的图片一幅，配乐。

2、阅历预备：幼儿有观看过春天美景的阅历，主要回忆春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。

三、指导要点

1、活动重点：观赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗读。

2、活动难点：理解古诗诗意，并学习用自己的语言表述。

3、指导要点：通过图片观看、分句解读等方式，帮忙幼儿理解诗歌内容。感受古诗《春晓》的意境美和语言美。

四、活动过程

1、出示教学挂图(或多媒体课件)，引导幼儿观看图片，结合生活阅历，自由表达对春天风光的感受。

提问：春天里有哪些漂亮的风光?春天里你感觉怎么样?请把你看到的风光用好听的话说一说。(引导幼儿回忆：春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及春天温柔的气候让人有好睡眠等。结合幼儿的答复提升幼儿的语言表达阅历，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌;夜晚刮风下雨啦;有一棵棵开满花的树;很多花瓣落下来等。)

小结：春天是个漂亮的季节。小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡觉可舒适了，早晨都不想醒来。

2、教师示范朗读，引导幼儿初步观赏、理解古诗内容。

师：古时候有个诗人名叫孟浩然，他特殊喜爱春天里的风光，还写了一首诗歌，名字叫《春晓》，就是春天的早晨。诗人在春天的早晨里睡醒发觉了什么呢?我们一起来学习这首诗歌。

教师示范朗读古诗后，提问：诗歌里讲了什么?说说哪些地方你听懂了，哪些地方没听懂。

3、教师再次示范朗读，以边提问边讲解的方式帮忙幼儿理解古诗内容。

第一句：春眠不觉晓。有谁知道春眠是什么意思呢?(春：指春天;眠：指睡眠;不觉：指不知觉;晓：指早晨。)

小结：“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉，不知不觉天亮了”。

其次句：到处闻啼鸟。诗人听到了什么声音呢?(到处：指处处;闻：指听到;啼：鸟叫声。)

小结：处处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。

第三、四句：早晨醒来，诗人看到满地的落花，他会想到什么呢?“夜来风雨声，花落知多少”是什么意思?

小结：诗人看到满地落花，就是在想“也里传来刮风下雨得的声音，不知道吹落了多少花朵呢!”

4、教师配乐朗读古诗，引导幼儿感受故事的意境美和语言美。

教师仿照古人，以抑扬顿挫的声音朗读诗歌，表达出对春天风光的喜悦之情。

提问：听了这首诗，你有什么感觉?

5、幼儿学习朗读古诗。

(1)在教师的带着下跟读古诗。

(2)配乐学习朗读古诗。

6、延长活动。

请幼儿把古诗《春晓》带回家与爸爸妈妈共享，一起朗读古诗。

五、评价要素

1、能否感受古诗《春晓》的意境美，并喜爱朗读。

2、能否大胆表达对古诗的理解。

六、活动建议

请家长在春天的节假日里带着幼儿去春游，进一步感受、体验春天。

幼儿园古诗教学教案2

【活动目标】

1.初步理解古诗的主要含义和梅花的特点，知道“凌寒单独开”的寓意。

2.能根据古诗的的律、节奏有感情地明通。

3.感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、顽强的品行。

【活动预备】

自制课件《梅花》、古等曲(渔舟唱晚)、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天)。

【活动建议】

1.结合课件，引导幼儿初步感受古诗的意境，了解古诗的。

(1)引导幼儿争论画面内容。

提问：画面中是什么季节?梅花盛开在哪里?它是什么样子的?看了这幅画，你有什么感觉?

(2)简洁介绍古诗的名称、。

教师：这首古诗的名字是(梅花)，是北宋诗人王安石

2.请动儿倾听古诗，感受古诗特有的的律，了解古诗的主要含义。

(1)教师有感情地朗通古诗，引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。

(2)组织幼儿沟通、争论，了解古诗的主要含义。

提问：寒冷中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?哪句古诗突出了梅花的特点?怎样理解这句诗的含义?结合幼儿的答复讲解古诗的意思，帮忙幼儿理解诗的意境。例如：在很冷很冷的天气里，几枝梅花在墙角顽强地直立着，远远看去就知道那不是雪，由于有淡淡的花香飘了过来。

3.鼓舞幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗读古诗，