人教版九年级数学《旋转》作业设计 .pdf

基于〃慧学习〃系统思维下的

数学智能变式模块作业设计

义务教育教科书数学九年级上册

«旎转》

基于“慧学习”系统思维下的

数学智能变式模块作业设计——以《旋转》为例

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息数学九年级第一学期人教版旋转

单元

组织■自然单元□重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容推荐课时

1图形的旋转第59-63页2

课时2中心对称第64-66页1

信息3中心对称图形第66-67页1

4关于原点对称的点的坐标第68-71页1

5课题学习第72-73页1

二、指导思想及整体设计思路

（一）指导思想

2021年国家出台的双减政策，明确要求有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负

担。二十五中数学组经过充分论，认为双减政策下的作业应该成为一个孩子持续学习

和探究的过程。

作业既是孩子生活的一部分，又是单元教学设计当中的一部分，更是学生学习的一

个重要部分。所以作业的设计，关键在于对学生思考能力和方式的引领。作为教师，我

们要在理解基础型、拓展型、综合实践型作业的功能的基础上，做好不同类型作业的结

构性设计，全面压减作业总量和时长，丰富批改作业的形式，及时地反馈作业情况并进

行个性化指导。

对于双减中的“减负增效”，这里的“负”不仅指的是学生的负担，也应该考虑到如

何减轻教师的负担，把教师从繁重的重复性劳动中解脱出来；这里的“效”应该从效果、

效益、效率三个维度出发，把它们落实到我们的教学中，落实到我们的作业设计中。

结合弋江区全面实施的用智慧教育平台推动大数据精准教学，我们利用智能教育体

现四个方面的赋能作用：利用智能工具进行自动分析、实施精准干预、支持个性化学习

和规模化教学，最终形成智能生态。具体到数学作业设计中，以知识追踪为轨迹，根据

学生的历史学习数据和表现对其知识掌握的程度进行预测性建模，我们希望做到利用智

能教育实现独特化教育内容以及精确性服务，帮助教师完成一系列的机械的工作，提升

教学效率。

（二）前期准备

基于初中数学的学习内容知识点多，题型变化多。如何在30分钟左右有效的让学

生进行独立学习，并且达到复习巩固的最佳效果，是作业设计的最终目的。在本单元的

作业设计前，我们论组进行了充分的学情调研，结合我校学生学情特点，分析学生在

几何、代数、函数、数据分析四大板块学习中存在的问题。进过反复对比和数次研，

最终确定本次作业设计的主题是“旋转”一章。

小组成员分工如下：

（三）设计思路

因为《旋转》一章不仅与几何中的图形变化、全等证明、圆的学习内容环环相扣，

还与函数、勾股定理等联系紧密。对学生的多章节学习、板块型学习要求较高。同时信

息技术的运用和多学科整合也在本章体现的淋漓尽致。围绕着义务教育教学标准和“图

形与几何”的人教版课本，我们小组进行了数次的研，设定框架，优化调整。作业设

计内容框架如下:

芜湖市弋江区在大规模实施智慧教育，构建包括智慧课堂、智慧校园及智慧云端的

智能教育生态，结合弋江区原有教育生态，区局提出形成有弋江区特色的基于系统思考

下“