Unit 2拓展阅读(reading plus)教学设计 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit2拓展阅读(readingplus)教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2拓展阅读(readingplus)教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

设计意图

本教学设计旨在通过Unit2拓展阅读(ReadingPlus)，结合人教版七年级英语上册课程内容，培养学生的阅读理解能力、词汇运用及思维拓展能力。通过深入解读课文，挖掘文本内涵，引导学生掌握有效的阅读策略，提高学生的英语阅读兴趣和自信心。同时，结合实际生活情境，激发学生的思考，培养其跨文化交际意识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，掌握关键词汇和句型，能够在不同语境中灵活运用所学语言知识进行表达。

2.文化意识：通过阅读，增强学生对英语国家文化的了解，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：训练学生分析、概括和推理的能力，激发创新思维，培养批判性思维。

4.学习能力：指导学生运用有效的阅读策略，自主探究，培养独立解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握关键词汇：本节课的教学重点之一是学习并掌握课文中的关键词汇，如“adventure,survive,equipment,challenge”等。这些词汇是理解课文内容的基础，也是学生进行口语和写作表达的关键。

-理解课文主旨：要求学生能够概括课文的大意，理解故事情节，如Unit2的ReadingPlus部分讲述的探险故事，学生需要把握故事的主要线索和角色经历。

-阅读策略：指导学生运用略读、寻读、精读等阅读策略，提高阅读效率，如通过标题预测内容，通过关键词寻找信息，通过段落大意理解文章结构。

2.教学难点

-长难句理解：课文中出现的长难句，如“Despitetheharshconditions,theymanagedtosurvivewithlimitedequipment.”，学生可能会在理解句意和结构上遇到困难。

-词汇用法：一些词汇的具体用法，如“survive”在不同语境下的意思和用法，学生可能难以区分和掌握。

-推理判断：课文中的隐含意义和作者的意图，如从探险者遇到的困难中推理出他们的勇气和决心，这对学生的推理判断能力是一个挑战。

-文化差异：理解英语国家文化背景下的特定表达，如探险文化的内涵，学生可能需要额外的指导和背景知识来克服这一难点。

教学资源

-人教版七年级英语上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文配套音频资料

-互动式白板或电子黑板

-英语学习软件（如词汇记忆应用）

-线上英语学习平台（如学校提供的英语学习系统）

-实物教具（如探险装备模型）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一张探险队伍在野外的图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouthinktheyaredoing?Whatchallengesmighttheyface?”

-提出问题：询问学生是否喜欢探险活动，为什么，以及他们认为探险需要哪些品质和装备。

-学生讨论：小组内分享自己的想法，准备进行课堂交流。

2.讲授新课（15分钟）

-展示课文标题和图片，引导学生预测课文内容。

-简要介绍课文背景，帮助学生理解故事发生的情境。

-分段落阅读课文，对关键词汇和长难句进行讲解，如“survive,equipment,challenge”等词汇，以及“Despitetheharshconditions...”等句型的结构。

-通过问题引导，让学生理解课文主旨和细节信息。

3.巩固练习（10分钟）

-完成课后练习题，如填空、选择题，检验学生对课文的理解。

-分组讨论课文中的关键问题，如：“Howdidtheexplorersmanagetosurvive?Whatcanwelearnfromthem?”

-学生汇报讨论结果，教师点评并给予反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如：“Canyougiveanexampleofachallengingsituationyouvefaced?”

-师生互动：学生回答问题，教师引导学生进行思考和讨论，鼓励学生发表自己的观点。

-情境模拟：模拟探险情境，让学生运用所学词汇和句型描述自己的探险经历。

5.创新环节：词汇游戏（5分钟）

-教师设计一个与探险主题相关的词汇游戏，如“谁是探险家？”

-学生