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“双减”背景下小学英语作业设计的趣味性与实效性探索

摘要：针对学生对做作业产生一种倦怠与抵触情绪，从小学英语朗读作业、单词识记作业、对话背诵作业、阅读作业、写作作业入手来探索如何使学生课后作业既有趣味性又能达到所期许的效果。

关键词：善于学习乐于学习作业中体验喜悦与成功爱上作业

“双减”(DoubleReductionEducation)教育政策背景下，2022版义务教育英语课标中课程实施作业评价中指出:教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异,整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量,使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感!但是小学生的自律性不足，教师如果设计的作业不花费点心思，往往会使学生对做作业产生一种倦怠与抵触情绪！如何设计趣味性的作业，真正激发学生的内在学习动力，使学生对作业的态度实现从被动到热衷的转变？这就要做到作业设计的趣味性,使学生真正的爱上作业，才能达到作业的真正巩固旧知，学习新知识的目的！

下面笔者就英语作业的几种类型，浅谈具体实施的方式与依据！

一、朗读型作业设计 做个可爱的小鹦鹉。

在2022年新版义务教育课程标准中，语言能力学段目标中的一级目标便是能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等；能有意识地通过模仿学习发音，能大声跟读音视频材料，能感知语言信息！小学生初学英语，不必刻意去钻研语法，只要反复进行大声的朗读实践，并注意模仿运用！朗读时眼，脑，心，口并用，培养学生的技能，形成良好的语感！但现实课堂中，集体朗读时，有的学生只张嘴不出声，有的学生有气无力的在应付，甚至有些学生根本是哑巴英语！如果是在让多读几遍，学生更是声音越来越小，出现心不在焉的现象。针对这种现象，我设计了“鹦鹉学舌”活动。让学生像鹦鹉一样跟录音读！注意语气语调，根据他们模仿的情况，根据相应的奖励！比如有单词不准，语调不符的，给小鹦鹉一棒玉米；流利但语气语调不准的，给两棒；和录音内容相似，语音语调都做到准确的奖励三棒！玉米奖励到10棒会有一份礼物送给他们!在这种情况下，学生们的兴趣高涨，全班几乎每个学生都踊跃的做这个可爱的

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小鹦鹉，回家都把朗读内容发给了老师一遍，录音却是经过无数遍跟读的成果，效果比布置作业,朗读单词句子各N遍或熟读单词对话有很强的操作性并能达到预期的效果！现在以PPT教材五下Unit2Myfavouriteseason的第二课时作业设计为例作参考：

第二课时作业设计:

本课时知识目标是能够正确听说读写单词和短语seasonspringsummerautumnwinter goswimming等,掌握句型Whichseasondoyoulikebest?Summer,Icangoswimmingeveryday!并学会用这种句型询问他人最喜欢的季节等交际用语.情感目标是使学生们欣赏四季热爱美丽的大自然。春天已经向我们走来了，我们一起去鸟语花香的户外做一次闯关游戏吧：（能得到15个玉米以上的都会奖励精美的树叶书签一枚

哦）

第一关：

做个可爱的小鹦鹉：跟读课文录音，模仿录音中的语音语调，特别注意课文中关于四季的诗歌的朗读，声音要轻缓，带着憧憬陶醉的感情去读准每一个单词。看谁读

的最像我们的录音哦。（表现好的能奖励这个小鹦鹉六个玉米）

自评

学生互评

教师评价

设计意图：旨在养成学生的大声朗读的习惯，锻炼学生口语表达能力。形成一定的语感，为学生能在实际生活情境中运用英语打下坚实的基础。

二、单词识记作业——你是天才小画家。

2022年新课标里明确说明了小学阶段，学生需要掌握的单词有1200个左右，包括

700个基础词和500个提高词。针对小学生学习词汇的七个层次中，第五个是要求会写，所以在实际教学中，教师便布置了单词抄写作业，抄写三四遍是比较少的，抄写七八遍的常有！结果造成了学生机械无效的抄写，笔者十几年的教学生涯中发现，学生抄写作业总是有抄着抄着便把字母漏抄或错抄现象，而且大部分是抄很多遍让他默写，仍是默写不出来正确单词。针对这种情况，我们可以布置可视化作业，激发学生的兴趣，针对小学生的心理特征，“画”单词比“写”单词更有意思！如学习PPT教材五下Unit2My

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favouriteseason的表示四季的单词后，我让学生画出四个季节springsummerautumnwinter，学生用他们的画笔把心目中的季节特征画得优美生动，季节的读音与单词拼读，在他们的用心绘画中也记忆深刻。如有个学生大声说，老师，我的spring里有好多flowersandtrees，还有水中的ducks。学生欣赏着自己的杰作，流利的语言